思想教育中的情感投入问题

日本心理学家泷泽武元认为:在促进儿童学习方面,不能无视情感的作用,情感交织在人的思维之中,或者成为刺激,或者成为障碍。这即是说,实践证明,作为教师,特别是思想政治课教师具有丰富健康的情感是取得良好教育效果的一个重要条件。本文拟就思想教育中情感投入的地位、作用及途径等,谈谈粗浅的体会。     

对《中国高等教育法》中几个问题的探讨(下)

《高等教育法》是继我国教育根本大法《教育法》之后，颁行的又一重要的教育法律。文章对《高等教育法》中的创新精神、民办高校、高校收费、内部管理体制改革四个问题阐述了自己的观点。     

学生主体的再认识

《语文课程标准》(实验稿)是语文教育改革的重要成果 ,贯穿其间 ,渗透其中的是以人为本和以学生发展为本的新理念。以学生发展为本就是要真正认识“学生是认识和发展的主体” ,确立“学生是语文学习的主人”的观点 ,着力培养学生的自主学习意识、自主学习能力以及自主探究意识和创新精神 ,使语文教学过程成为学生学会学习和建立正确价值观的过程。当前 ,我国语文教育界对“学生主体”的探索 ,总的看是实践先行、理论滞后。许多著名特级教师在长期的教学实践中做了许多有益的尝试 ,取得了令人瞩目的成绩。上世纪五十年代 ,斯霞、霍懋征、袁、…     

用马克思的扬弃观透视当代资本主义

马克思对资本主义历史进程的分析和预测始终贯彻着扬弃的观点,即资本主义的历史发展是一个辩证否定的过程。对于扬弃的含义应该从哲学意义而不应从普通意义上理解。用马克思的扬弃观透视当代资本主义,必然会发现当代资本主义自我扬弃是迫于外界压力的消极扬弃过程,其发展趋势是接近而不是远离社会主义。马克思关于资本主义基本矛盾运动的必然结果是社会主义代替资本主义的论断并没有失效。     

语文课程的性质

任何一门学科的性质问题都是对该学科进行系统研究的首要问题,语文课程也不便外。自1949年由“国文”“国语”改称“语文”以来,人们对语文性质的研究就随之展开,但又一直存有争议。这里要特别指出的是,1997年11月《北京文学》     

浮躁心理与浮华现象

新的课程改革传播了新的教育理念,掀起了新的教改热潮,使长期以来“水波不兴”“波澜不惊”的教育领域重新焕发了生机。广大教师积极投身课程改革,方向是正确的,步子是稳健的,发展是健康的,课改提升了教师的课程意识,广大中小学出现了许多新气象。     

当代最新作品点评——看《当代》

本期《当代》发表的小说不多，整体水准较之上期也有不如，最大的亮点是阿来的新作《天火》（小长篇）。     

启蒙神话、命运悖论与现代知识分子的遭遇——关于《伤逝》与《寒夜》的笔谈——妇女解放的出路何在

《伤逝》和《寒夜》写的都是从封建包办婚姻中解放出来获得自由的男女，最终却仍然没能逃脱悲剧收场的厄运。单从这个角度看，这两部作品比同时代大量的以争取婚姻自主、个性解放的启蒙思想为主题的作品显得更加深刻。     

为孩子留下有益的纪念

家长根据自己的条件用适当方式留下孩子的成长印迹,是件很有意义的事情。它既可以丰富家庭生活,增强家长科学培养孩子的自觉性,也可以为孩子留下有益的纪念,为孩子将来的自我教育提供些活生生的材料。这里介绍三种方法: 写日记不必每日都记,但内容不能过