全文获取类型
收费全文 | 5051篇 |
免费 | 26篇 |
国内免费 | 47篇 |
专业分类
教育 | 3761篇 |
科学研究 | 494篇 |
各国文化 | 15篇 |
体育 | 180篇 |
综合类 | 148篇 |
文化理论 | 18篇 |
信息传播 | 508篇 |
出版年
2024年 | 15篇 |
2023年 | 64篇 |
2022年 | 83篇 |
2021年 | 74篇 |
2020年 | 76篇 |
2019年 | 57篇 |
2018年 | 22篇 |
2017年 | 20篇 |
2016年 | 47篇 |
2015年 | 105篇 |
2014年 | 347篇 |
2013年 | 314篇 |
2012年 | 294篇 |
2011年 | 388篇 |
2010年 | 340篇 |
2009年 | 357篇 |
2008年 | 345篇 |
2007年 | 321篇 |
2006年 | 293篇 |
2005年 | 230篇 |
2004年 | 241篇 |
2003年 | 178篇 |
2002年 | 208篇 |
2001年 | 142篇 |
2000年 | 171篇 |
1999年 | 95篇 |
1998年 | 66篇 |
1997年 | 66篇 |
1996年 | 41篇 |
1995年 | 32篇 |
1994年 | 18篇 |
1993年 | 14篇 |
1992年 | 16篇 |
1991年 | 11篇 |
1990年 | 11篇 |
1989年 | 7篇 |
1988年 | 5篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 3篇 |
1985年 | 2篇 |
1983年 | 2篇 |
1982年 | 1篇 |
排序方式: 共有5124条查询结果,搜索用时 0 毫秒
991.
教育人种志是教育研究对人种志的一种借用,它具有人种志的根本特征和研究规范,又体现了教育研究的学科特色。自20世纪初人种志在西方人类学中确立其方法霸主地位之后,一些人类学家和社会学家开始于20世纪30年代—50年代将人种志运用于教育研究,从而萌发了教育人种志的雏形。随着质的研究方法在教育研究中的兴盛以及教育人类学的诞生,教育人种志于20世纪60年代—70年代逐渐成型,并在正规教育中得到了广泛的运用。20世纪80年代兴起的关于教育人种志的理论探讨与反思,使得该研究方法的应用范围逐渐向纵深发展,并诞生了学校教育人种志。 相似文献
992.
993.
多媒体技术的发展使英语教学工作发生了巨大的变革,也为英语教育注入了全新动力,推动了英语教育向更高层次发展,取得了良好的教学效果。本文介绍多媒体技术对英语课堂教学的影响,着重增强学生在英语课堂的听力效果。 相似文献
994.
正不可否认,在市场经济大潮的冲击下,在拜金主义、个人主义等社会不良风气影响下,我们的教师队伍中,的确有些人缺乏事业心责任感,对学生不负责,有些人个人利益至上,以教谋私;有些人把职业道德抛于脑后,做出了有违教师形象的事情……教师职业的特殊性,决定了教师的职业道德是一个独特的体系,有其特有的内涵、规律和作用。我们要造就千千万万适应时代需要的人才,其根本保证在于建设一支德才兼备、忠诚于人民教育事业的教师队伍。新时代需要什么样的劳模教师?笔者认为,作为一名劳模教师,应大力实践以献身教育,甘为人梯;热爱学生,严师益友;治学严谨,勤学进取为主要内容的教师职业道德。 相似文献
995.
蛋壳资源极为丰富,但大多数丢弃或作肥料。若利用蛋壳制品制取食用钙强化剂(如柠檬酸、钙乳酸钙、丙酸钙),原料易得,生产工艺简单,产品质量高,不仅可满足市场对高质量钙强化剂的需要,而且为蛋壳的综合利用提供了一条行之有效的途径,非常适合中小型企业投产。下面介绍我国研制的最新生产技术。 相似文献
996.
997.
蒋丽萍 《中国教育技术装备》2010,(7):140-140
小学生的年龄特点决定了不可能对他们实行综合的劳动技能训练。在宏观的语境下,如何在操作层面上体现劳动技术课程的价值内涵、学科特点?如何培养学生的创新精神?笔者以为,应该从大处着眼,小处着手,小中见大,在日常的教学中将自主、合作、探究等能力培养渗透其中,通过一个个小的任务设计、技能训练,使学生各方面的素质得到有效提升。 相似文献
998.
在简要梳理上海推动学习型城市发展15年经验的基础上,通过SWOT分析法,可厘清当前温州建设学习型城市的优势、劣势、机遇和挑战,并可在比较和借鉴的视野中就温州未来学习型城市建设的发展理念、治理结构、制度设计、文化生态环境、城市群体学习资源和学习共同体培育等方面做以探讨。 相似文献
999.
写作(低年级为写话)是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,在语文教学中占有非常重要的地位。笔者认为,在新课标背景下,教师在进行低年级写话教学时应时刻以学生为本,以学生的兴趣为切入点,以课堂教学为主要阵地,以课外生活为辅助平台,用学生喜爱或乐于接受的方式点燃他们想说话、想写话的火花,以润物细无声的方式,引导学生逐步从被动的“要我写”转变为主动的“我要写”,培养出写话兴趣,打好作文基础。 相似文献
1000.
根据中职学校德育课的特点和学生的认知特征,提出了在德育课中开展"体验式"教学。"体验式"教学注重引导学生对学习过程的参与和体验,实现将知识学习、能力培养、行为养成为一体的德育教学目标。 相似文献