用历史的眼光看待家校关系

一般来说,家庭教育、学校教育、社会教育对于一个人来说是不可或缺的三种教育形式,三者各具其独特功能,无法用一方取代另一方。但是,从三者关系演变来看,近     

坚持“以儿童为本”的教育研究价值取向

教育说来说去,无论是德性培育、智力开启,还是体质的增长、美的创造和悦纳等等,所做的全部工作实际上只有一条,那就是人的精神人格的生成。但作为实践形态的教育来说,这种价值追求并非是一个自然而然的过程。事实上,缺乏科学和艺术的教育往往     

儿童理财教育的寻根探源

人是经济动物,人类的活动避免不了要挣钱要消费,现代社会更是金钱社会,可谓金钱不是万能的,但没有金钱是万万不能的。市场经济时代,当人们涉及的财富形态越来越多样,日常的经济生活也越来越复杂的时候;当人们追问如何挣钱最符合德性,如何消费是理性的消费的时候;当人们感觉到财富与幸福指数不成正比,甚至陷入有钱     

系统思维下的少先队组织属性

在少先队理论界,关于少先队组织属性的认识始终没有统一,比如活动论、主体论、组织教育论、领导论等等,这些认识都在一定层面上揭示了少先队组织属性,有力地指导了少先队工作实践。但随着理论和实践的发展,还需要进一步探讨少先队属性问题,笔者     

人际交往与媒介素养教育

一次回老家,朋友嘱托我回京的时候将他的宝贝女儿带到北京,她准备上新东方学习英语以备考研。上车前,朋友反复嘱咐女儿要好好向叔叔(指笔者)请教,同时也反复拜托我要照顾好她女儿。如此如此,我和这位宝贝女儿都一一应诺了。晚上八点多上了火车,     

网络成瘾与教育挑战

<正>在一次校长论坛上,在谈到网络问题时,一位校长语重心长地说:现在的教育正面临着许多挑战,其中一个严峻的挑战就来自于网络。许多孩子对于学校和他们的课堂没有什么感情,反而对网吧趋之若鹜;许多孩子不喜欢现行的教学,反而对网络中的各种游戏"心向往之";许多孩子对教师提不起兴趣,反而喜欢与网络中那些摸不着、看不见的人"情     

儿童权益保护考量教育良知与智慧

我国法律对儿童权利进行了全面而详实的规定,综合起来看主要包括:受教育权,生命权、身体权、健康权,身体自由权、内心自由权,肖像权,名誉权,隐私权,财产权,生活受到照顾权,民事活动代理权,休息娱乐权,获得良好校园环境权,拒绝乱收费权,拒绝不合理劳动权,拒绝不合理校内活动权,荣誉权,著作权,平等对待权,等等。     

追求有价值的教育生活

四年前,有一段在京郊密云支教的经历,其中一次听课引起我对价值与教育问题的一些思考。这是一堂初三物理课,上课的是一位中年女性,威严而自信,讲课时偶尔将掰开的小粉笔头抛向那些不老实的学生,以示告诫。上课内容是关于欧姆定律。在讲完主要内     

走近困境中的学生

<正>有这样一则故事耐人寻味,值得教育者好好思索。故事大意是:一位智者广收天下门徒,聚有百余人。智者每天都教徒弟们修身养性,习文练武。弟子们珍惜难得的受教育机会,大多刻苦演习、虚心求教。但其中有一个人不服管教,只知道吃