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故事一在新泽西,有一位愚钝无比的小男孩,无论老师如何努力地教他,他仍然无法学会从1数到10。无奈之下,老师与同事商量后,决定请他的父亲来学校一趟,好好沟通一下孩子的教育问题。当父亲得知自己的孩子在学校竟然如此差劲时,老师最担心的事情还是发生了。盛怒的父亲立刻把自己的孩子叫了出来,当着老师的面大声呵斥道:"你这么大了,连从1数到10都学不会,将来长大能有什么用?"这个学不会10个数字的孩子眼珠飞快地一转,笑嘻嘻地说:"我可以做一个拳王争霸赛上只需要数到9的裁判。"这个小男孩的名字叫布鲁斯·富兰克林。在今天的美国体育界,谁都知道布鲁斯·富兰克林是全美职业拳击运动史上最伟大的裁判![感悟]其实,每个人都有与生俱来的美好特质与潜能。而且有时候,不甘心往往是最好的动力。 相似文献
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在中学各门学科中,英语可能是考试最多的学科,如记单词、背课文、单元测试、月考、期中考试、期末考试等,怎样正确应对这些考试关系到同学们能否提高英语学习成绩并保证心理健康,因此显得十分重要。 相似文献
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我们常常看到孩子又哭又笑,情绪转变是那么容易。可是,当孩子到了五六岁,一些情绪因素开始在孩子的心里积淀,有些孩子表现出乐观开朗,而另一些孩子则常常郁郁寡欢、缩手缩脚…… 相似文献
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4岁后,孩子开始对周围的事物不断地进行探索,他们不仅会东摸摸、西碰碰,而且会不断地提出问题:“这是什么呀?”“为什么会这样呀?”“这儿应该放什么呢?”有时候孩子会拉着爸爸妈妈的手,瞪着一双大眼睛问个不停,让爸爸妈妈来不及回答,真有点疲于应付。“小可一点也不可爱。”妈 相似文献
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培养学生的创新意识,并非让他们像发明家那样创造新技术、发明新产品,而主要是在教学中发现和挖掘学生的创造潜能,使学生在掌握知识的基础上,善于发现和提出问题,改造和重组知识,创造性地分析和解决问题。人的创新意识和创新能力总是在各种相宜的情境中表现和形成的。在小学数学教学中,教师要有意识地抓住各种时机,创设情境,培养学生的创新意识。一、情境———直觉———发现直觉是科学家、发明家发现、思考和解决问题时的一种特质。许多发明、创造往往都发端于直觉,顿悟于瞬间。(当然,直觉的东西还需印证)直觉是一种非逻辑的… 相似文献
800.
合阳县城关镇中学地处城乡结合部。近年来,该校领导始终把为社会培养多层次、高素质建设人才,把为学生奠定成功人生的基础作为办学的基本目标;根据校情、乡情、教情和学情,制定了以爱国主教育为主线,以培养学生创造精神和动手能力为重点,以丰富多 相似文献