当官的烦恼

在中国,普通的老百姓都觉得当官真好,吃穿不用说了,还光宗耀祖,八面威风,大家有求于他,都对他点头哈腰。但当官的也有烦恼,整个官僚体系就像一台大机器,每个官员就像这台机器上的螺丝钉或齿轮,哪个部位出了问题有可能导致整个官僚体系陷入瘫     

学校教育改革中的反思能力建设

学校教育改革中,需要通过反思来纠正可能出现的方向性错误、过程管理不足或配套评判标准缺失的问题。一般来说,学校的反思能力主要包括鉴别能力、评议能力和评判能力三个维度。在当前的学校改革情境中,反思能力建设应该主要聚焦于三个方面:以理论学习和具体观察培养鉴别能力;以多元对话和研修制度建设培养评议能力;以有效反馈和标准建设培养评判能力。     

把复习课上出趣味来

孔子曰:“温故而知新。”复习是教师教学中的一个重要环节。“复习是学习之母”。然而,实际情况往往是,这位慈善的母亲变成了狠毒的后娘。俄国教育家乌申斯基曾经形象地把学习中不注意巩固知识的现象比喻为醉汉拉货车,边拉车,边丢货,最后到家只剩下一辆空车。这个比喻形象而深刻。长期以来,由于部分老师把知识的巩固简单地理解为死记硬背,题海战术,以致学生不重视复习,甚至讨厌复习。我们认为要使学生消除厌烦心理,喜欢上复习课,关键在于激发学生的复习兴趣。一、创设情境,激发学生的复习兴趣。直观具体生动的情境有巨大的感染力,可以增强儿童的情感体验,可以使学生参与学习的全部心理活动都处于积极     

以赌博为业犯罪化之研究

我国刑法规定“以赌博为业”构成赌博罪，即将“以赌博为业”犯罪化，其理由主要有三点。但在司法实践中，“以赌博为业”难以界定，操作性不强，不利于发挥刑法功能。因此，随着时代的发展和依法治国的深入，将“以赌博为业”除罪化势在必行，也是我们比较理性的选择。     

论主题式单元整体教学与高中研究性学习课程的整合——以鲁教版语文教科书为例

制约高中新课程研究性学习课程有效开展的主要原因是应试教育观念下的教学习惯以及课堂教学效率低下。要使研究性学习真正开展,必须把创新研究性学习开设方式与新课程改革背景下的学科教学改革有机结合起来。主题式单元整体教学与研究性学习的整合能够有效地改变课时较紧的问题,结合学生的所学与学生的生活实际拓展教科书。锻炼学生的探究能力。     

学校成为教育变革主体:趋势与要素分析

学校成为改革主体是国家课程改革得以落脚的关键所在。在新课程改革的促动下,学校正在由国家政策的追随者转变为改革主体的创造者,在课程开发、内涵发展、特色学校建设等方面进行个性化的校本探索,建构起以学校为主体的多元对话情境。为使学校更好地体现教育变革主体作用,教育行政部门及学校要做好以下四点:赋予学校更多的自主权;引导学校关注具体的教师和学生;建立起注重教育过程的评价体系;采取"创造性再整合"改革策略。     

初创型众包平台协同激励机制实现路径研究——以“青春号”为案例

本研究以中国工业淘堡网旗下"青春号"众包平台为研究对象,从协同激励理论的视角探讨了初创型众包平台的协同激励机制实现路径。本研究识别了"青春号"众包平台与国内其他成熟的众包平台的区别;探讨了"青春号"众包平台分别对于发包方与接包方存在的激励机制;构建了接包方为在校大学生情境下的协同激励模型。本文深化了对三个激励序参量的研究,明晰了初创型众包平台协同激励机制实现路径。     

论汤显祖传奇对《霍小玉传》的改编

汤显祖以唐传奇《霍小玉传》为题材,创作了《紫箫记》与《紫钗记》两部戏曲。这两部剧作虽都是以《霍小玉传》为本事,但其中表达的思想却有很大不同：因科举受挫,汤显祖在《紫箫记》中流露出浓厚的佛道思想;为与社会不公作斗争,在《紫钗记》中则表达了对侠义精神的赞美。两部剧作的背后,一条共同的主线是汤显祖在“至情”道路上的探索。     

学校在“减负”中的责任与行动策略

“减负”的话题在我国由来已久,当前人们认可的优质教育资源不足和选拔制度没有根本改变的背景下,来自利益相关者功利性追求的压力不可能减轻;社会对学校、学生学业是否成功的普遍性评价标准已经是社会文化的组成部分,具有相当的稳定性。从总体上而言,家长和社会不可能成为“减负”的主动、核心力量。由于环境的限制以及教学水平和教育理念的差异,教师们也不大可能主动地、协调地采取明智的集体行动,共同减轻学生的负担。在为学生减轻过重学业负担的复杂链条上,最有希望采取行动的是以提升教师专业素养为核心的学校改革。     

我国中小学教师心理问题存在的原因及对策分析

近年来．中小学教师的心理问题得到了广泛的关注。一些由专业教育研究或心理咨询中心主持的调查研究揭示了这些心理问题的普遍性和严重性。本拟从精神分析和社会学的角度来分析中小学教师心理问题的普遍原因和特殊原因，并提出减缓这些心理问题的对策。[第一段]