风吹薄瓣,独自妖娆

“大红袍”,我说的是一种花,而不是茶,是在我家窗台上从春天开到冬日的花,不知疲倦的花,没有芳香的花. “大红袍”,多俗气的名字,不过俗气里似藏了喜庆、吉祥之意.想起古人背着书卷,青布长衫,进京赶考,一朝好运来袭,荣登榜首,即刻褪去布衣,红袍加身,何等风光.传说,“大红袍”茶之所以如此命名,还真有一段与此类似的故事.     

教师课程意识的理解与重建

<正>《江苏教育》杂志本期以"课程意识"为主题,组织教育研究者和实践者就"课程意识"进行了对话,从不同的维度论证了教师课程意识的理解和重建这个至关重要的问题。一、课程是"延展着、没有终点的线段"很多人把"跑道"作为课程的隐喻。然而,不管跑道设计得多么舒适、多么人性化,不管在跑道上帮助学生的教师是多么和善,也不管天气足多么适合,"跑道"隐喻的课程观都无法摆脱这样一个困境,那就是教师会过于关注终点,从而忽视每一个独特的个体奔跑时的状态和内部经验。"跑道"隐喻使我们教师对跑道的关注胜于     

我国隐蔽课程中性别不平等的社会学分析

隐蔽课程中的性别不平等对男女生的发展有重要影响。在学校层面,报纸、课外读物和校园里的名人名言以及学校里的权力构成等都存在着不平等的信息。在班级层面,师生互动和生生互动中都存在着不平等。用质的研究方法对六位初中教师的访谈研究表明,六位初中教师的性别观念处于经验层次,缺乏对自己教育教学行为性别公平性的反思与监控,他们还或多或少地存在性别角色刻板印象,把一些与男生有关的性格特点与行为赋予更加积极的评价。     

趣说“偷换概念”

逻辑上“偷换概念”,有个常见的表现样式,就是“换个说法”,即明明该用这个字眼,却偏偏用了那个字眼,明明该这么个说法,却偏偏换成了另一种说法。不过,这种“换一种说法”所产生的实际效果,却可以大不相同:有的会使人感到机智灵巧,有的却使人感到强词夺理。不信,请看一个故事。一农女嫁给农夫后,两人相亲相爱。一年端午,农女眼看富人家大鱼大肉,自己家空空如也,便采了些菖蒲来到河边,边洗菖     

坚守课程方案,还学生自由成长空间

我曾经作为几个省级名师名校长遴选项目的命题者,参与了笔试和面试出题以及阅卷工作,也多次担任过各种级别、各种主题的教师大赛的评委。我一般都会围绕新课程改革方案,出一些结合参加者实际工作的思考题,但是让人遗憾的是,尽管新课程改革已经实施了多年,相当一些校长和教师对新课程方案并不熟悉,经常答非所问,更不用说创造性地实践课程方案了。如果对方案的内容以及内涵没有透彻的了解,那么所谓的学校文化建设或者教学改革创新,又是以什么作为指导的呢？当改革和所谓的创新仍然是以提高升学率为导向,则表面的繁荣背后,也许是与世界教育改革的主流方向渐行渐远。     

大课间活动应采用集体活动与自主活动相结合的方式

为了落实教育部提出的每天一小时"阳光体育运动"的要求,现在全国大部分中小学校把一小时分配在上下午,形成两个大课问,运动项目随季节、年级、学校体育特色等变化.从效果上来看,大家普遍反映阳光体育运动确实对学生体质的提高起到了明显的作用,但是离理想的效果还有一定的距离.     

巷香

阳光透过层层叠叠的香樟,如同岁月穿透时间的沙层。渐渐渗入我青春的地核,平息了闷热的岩浆。     

鲁迅先生的药方

笔尖在纸上不停地驰骋,留在纸上的是最纯的鲜血；洒下的是汗水,永驻的却是精神。他一次次地从口中呐喊出来自心灵深处的无声的宣言,更是一遍遍地经过挣扎于水深火热的人民而彷徨,他的心,变为一滴滴血,留下了这张为后人传颂的药方。     

"随机应变"谈教学

作为教育对象的学生在身心素质状况、知识能力水平、道德情感价值观方面的差异性决定了课堂教学是充满活力、摇曳多恣的，变化的课堂偶发事件时有发生，这就要求教师能“随机应变”灵活机智地选择最佳策略，出奇制胜，使偶发事件成为整个教学中跌宕起伏、引人人胜的环节。在教学中我是采取以下几点体现应变艺术的：     

政治经济学与经济学

政治经济学是一门体系完整,逻辑严密的科学。每一范畴都有其确切的含义,范畴之间也有着密切的联系和严格的区别。为了加深对政治经济学原理的理解,我们试办这样一个专栏,以求在政治经济学名词范畴辨析方面对读者有所裨益。