全文获取类型
收费全文 | 2988篇 |
免费 | 21篇 |
国内免费 | 27篇 |
专业分类
教育 | 1951篇 |
科学研究 | 495篇 |
各国文化 | 6篇 |
体育 | 170篇 |
综合类 | 84篇 |
文化理论 | 18篇 |
信息传播 | 312篇 |
出版年
2024年 | 10篇 |
2023年 | 48篇 |
2022年 | 62篇 |
2021年 | 31篇 |
2020年 | 25篇 |
2019年 | 55篇 |
2018年 | 32篇 |
2017年 | 32篇 |
2016年 | 33篇 |
2015年 | 62篇 |
2014年 | 535篇 |
2013年 | 180篇 |
2012年 | 176篇 |
2011年 | 188篇 |
2010年 | 175篇 |
2009年 | 154篇 |
2008年 | 147篇 |
2007年 | 186篇 |
2006年 | 144篇 |
2005年 | 114篇 |
2004年 | 107篇 |
2003年 | 105篇 |
2002年 | 86篇 |
2001年 | 55篇 |
2000年 | 61篇 |
1999年 | 39篇 |
1998年 | 27篇 |
1997年 | 24篇 |
1996年 | 19篇 |
1995年 | 19篇 |
1994年 | 15篇 |
1993年 | 8篇 |
1992年 | 9篇 |
1991年 | 13篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 15篇 |
1988年 | 5篇 |
1987年 | 6篇 |
1986年 | 4篇 |
1985年 | 4篇 |
1984年 | 7篇 |
1983年 | 1篇 |
1982年 | 3篇 |
1981年 | 5篇 |
1980年 | 3篇 |
1979年 | 1篇 |
1975年 | 1篇 |
1974年 | 1篇 |
1965年 | 2篇 |
1954年 | 1篇 |
排序方式: 共有3036条查询结果,搜索用时 15 毫秒
51.
赵伟 《中国科技资源导刊 (中国信息导报)》2016,(4):81-86
探寻我国基础研究类科技人才,尤其是高层次科技人才的流动特征和规律,对于制定我国基础研究类科技
人才发现、培养和发展的政策具有重要意义。本文以环境领域国家杰出青年科学基金获得者为研究对象,对中国该领
域基础研究类高层次科技人才的机构流动和国别流动特征进行分析。基于马斯洛需求理论,进一步对不同动机产生的
人才流动所对应的年龄分布进行探讨,为我国基础研究类高层次科技人才的政策制定提供参考和借鉴。 相似文献
52.
前体物对粉葛细胞生长及次生代谢的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
黄酮类化合物是粉葛积累的一类重要的次生代谢产物,具有良好的药用价值.本实验以粉葛为模式植物,通过观测不同前体物(L-苯丙氨酸、肉桂酸、阿魏酸和香豆素)及不同浓度梯度(10mg/L、20mg/L、30mg/L和40mg/L)的同种前体物对粉葛细胞的生长特性,黄酮类化合物合成过程中关键酶苯丙氨酸裂解酶PAL的活性及总黄酮含量的影响.结果表明,高浓度的L-苯丙氨酸和肉桂酸抑制粉葛细胞的生长;低浓度的L-苯丙氨酸对总黄酮积累有较大的促进作用:添加L-苯丙氨酸和香豆素都降低了PAL的活性. 相似文献
53.
55.
56.
走进昌江乌烈中学校长办公室时,谢真文校长正在为一个学生办理入学手续。当谢校长看到这位新生鬓角留着两撇长长的头发时,谢校长放下手中的笔,温和地问:“你认为留长鬓角好看吗?”新生低下了头,忸怩着没有说话。我们看了新生的入学证明,他姓钟,是初一学生。谢校长又问新生的父亲:“你同意他留长鬓角吗?…我怎么会同意呢?让他剪掉,他总是不听。”老实巴巴的父亲说出了自己的无奈。 相似文献
57.
每年九月,纽约市数以万计的小学五年级学生涌向初中。其中只有相对较少的学生有幸进入自己选择的学校。本文将首先使读者了解纽约市学校系统的运作机制——家长及其孩子选择理想的初中有哪些途径可循;然后讨论家长如何煞费苦心地计划筹措,以便自己的孩子能够被比较好的初中录取。 相似文献
58.
59.
阅读是获取语言知识直接,最有效的方法,阅读能力则是衡量掌握语言综合能力的一项重要标志,对于英语教师和测试工作来说,理解阅读能力的内涵及其与测试之间的关系,科学地,有效地测试学习的英语阅读能力,对于提高课堂教学的效率和学习的兴趣,公平,客观地衡量,检测教学效果是非常重要的。 相似文献
60.
生态化课堂教学观的建构 总被引:2,自引:0,他引:2
平衡是生态系统的最理想境界,大自然多姿多彩、物竞天择、新老交替,演绎着生态平衡的神奇与美丽。课堂是一个微观生态系统,理想的课堂教学应当实现课堂与生活的交互转化,实现课堂内各因素之间通过相互作用达到相对稳定的平衡状态,在这样的教学环境中,教师与学生和谐共进,人与环境相互应答,从而为学生个体的进步与发展提供良好的生态环境,这就是一种生态化的课堂教学观。本文试就生态化课堂教学的基本问题作一探讨。 相似文献