职业教育课程开发的基本步骤

一、课程开发的定向和整体规划 判定课程面临的新问题或新任务,是职业教育课程开发的开端.根据面临问题或任务的性质采取的策略,小至对个别科目的具体内容作增减,大至对整个课程重新作全面的选择、建立新型的课程结构.     

职业教育课程建设的理性思考

职业教育课程改革是职业教育改革的一项重要内容,本文从理性思辨的角度,对职业教育课程发展的基本趋向和发展规律作了探讨,提出了建立职业教育自己的技能课程体系的设想,用客观、发展的眼光,对课程改革作深层次的审视。     

我国民办职业教育的发展现状、问题及对策研究

本文将在初步分析我国民办职业教育的历史发展现状和优势特征的基础上,探讨民办职业教育发展面临的挑战,并为我国民办职业教育的可持续发展提供可参考的对策建议。     

德国职业教育的培训条例及其开发

德国职业教育的培训条例是一个在职教课程领域内具有法律效力的文件,其在全德职教课程中起着统一定向和规范指导的作用。每个职业均有相应的培训条例,也就是说德国国家承认的376个职业均有各自的培训条例。其由联邦政府、各州政府、雇主协会和雇员协会四方代表联合协商制定,并由德国联邦职业教育研究所具体实施制定方案。所有企业,职业学校和各类培训机关均要按照培训规章所规定的内容进行职业培训,违反这些原则则要按“联邦职业教育法”的规定受到相应的处罚,这就有力地保证了全德统一的职业培训质量和造就具有资格的职业人才。     

基于顶层设计的现代职教体系研究与建设

本文通过对现代职教体系内涵的基本界定,探讨现代职教体系建设的思路及主要任务,以期对当前现代职教体系的建设提供一些参考。     

职教“学习领域”的变革

知识经济时代扑面而来，国际化好像就发生在身边，势易时移，职业教育必须面对不断变化的新形势，作更深入的改革。“学非所用，用非所学”是职业教育的教学中存在的主要问题，制约了职业教育的质量与效益的提高。职业教育受传统的学科本位教育影响还很深，表现在知识与能力的关系上，重视知识的掌握而轻视能力的培养，为学知识而学知识，死记硬背，忽视了在学知识的过程中对能力的培养；即使在能力的培养上，也重专业操作技能，而轻综合能力，学生的创造性、自主性、情感生活等得不到应有的重视，学生个性难以得到充分的发展。在２０世纪９…     

高职院校科研必须以教研为主

高职院校根本任务是培养人才。教学工作是高职院校的中心工作,教学改革是各项改革的核心,提高质量是永恒的主题。为此,积极推进教育科学研究,不断提高教育质量,同样是高职院校的重要任务,要努力处理好教学与科研的辩正关系。重要的是高职院校科研必须以教学为中心,为提升教学质量而展开,并不断将科研成果应用到学校教学实践中,用先进的教育观念和教学理论指导教学实践,改进教学方法,丰富教学内容,增强教学的内在动力,使科研回归教学,教学促进科研,进而形成良性的循环工作系统。最后,就高职院校如何强化以教研为主的科研活动提出六方面建设性的论述。     

促进工学结合的实践途径——项目课程

工学结合是我国职业教育人才培养模式改革的重要切入点,而人才培养目标实现必须要通过课程来实现。拟从项目课程建设的角度,即在研究项目课程的基本理念与内涵,以及项目课程的特征等的基础上,来初步探讨项目课程推进工学结合的人才培养模式改革的发展途径,期望能对职业院校的课程改革有所启示。