初探导生制教学模式

导生制又叫贝尔——兰卡斯特制,曾在英国和美国流行过数十年,为英、美两国普及初等教育做出过重大贡献。它的组织形式是教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学,然后,由这些学生做“导生”,每个人负责把自己刚学的内容教给一组学生。导生不但负责教学,而且还负责检查和考试,是教师的助     

万一落入深水中

特别提醒：到江河边活动，最好附近有大人。小孩不宜远离大人的视线。特别提醒：落水者如会游泳，应该朝最近的、而且容易登上的岸边游。如不会游泳，则应大声呼救。特别提醒：有人来相救时，落水者要尽量放松身体，千万不要猛拉或抱紧相救者。救人者也应大声呼叫，以求得更多的援助者。同时要注意自身的安全。动脑筋：当发现有小朋友掉进深水中，你该怎么办？万一落入深水中@统菊 @立青     

浅谈新课标下历史课堂教学设计

新课程下的历史学科的内容已经基本克服了“繁、难、偏、旧”的弊病，要求学生掌握的历史知识信息已经大为减少，更关注的是学生学习历史的基本技能、学习方法和情感态度与价值观，为学生牢固地掌握基本的历史知识信息提供了可能，为培养学生的思维能力、分析和综合知识的能力等提供了空间。     

谨防考场作文的“五偏”倾向

考场作不慎写“偏”，是考场上最大的失误。以下是从1999年的中考试卷上总结出的五种写“偏”的现象，我们要谨防之。     

《爸爸的花儿落了》教学设计

这是一节品读课。首先通过“听”让学生走进故事,知晓背景、感知内容;接着让学生“说”起来,分析人物、感受成长;然后让学生“品”起来,探究技法、习得语感;最后让学生“记”下来,积累心得。整节课学生都处在耳听、嘴说、脑思、手写的“活动”中,力求体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。     

充分重视图像的运用

《历史与社会》新教材的一个最大亮点是：文字内容删减了许多，代之以大量的图像。因此，教学应该紧跟教材变化，必须重视篇首图像、课中图像、《图册》以及光盘图像四个图像的应用，充分发挥图像的教学效能。     

数学问题情境创设的原则及方法

数学问题情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的环境，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。因为只有在各种有益的环境中，才能诱发学生思维的积极性，调动起学生形成知识、经验、策略、模式、感受的兴趣。教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，[第一段]     

请领受孩子这片情意

五岁的彦彦跟妈妈在外婆家度假。一天,爸爸打来电话,说是明天要出差到兰州去。彦彦兴高采烈地嚷着:“妈妈,我们回家去送送爸爸!”     

沟通知识内在联系例谈

现行小学数学教材中的知识,各年级有所侧重,又互相联系。进入高年级以后,要民把所学知识连贯起来,形成一体,这对于巩固学生的基础知识,开发学生的智力,培养学生的能力是极其重要的。“倍”“分”“比”的概念分别在不同的年级学习,进入高年级以后,应通过教学沟通它们之间的内在联系,使学生把     

打针吃药寻常事

打针吃药寻常事文／知菊小彦彦患过敏性鼻炎，医嘱最好服几副中药。我煎好汤药，午后送到幼儿园中班休息室。小彦彦接过杯中汤药，一口气就“咕嘟、咕嘟”喝掉了一大半。小伙伴看见他喝得那么津津有味，饶有兴趣地问：“彦彦，你喝什么好东西呀？”我把小杯子送到问话的小...