父母的职责之一就是激发孩子的每种智能——椎荐《孩子不同，智能不同——多元智能与天才教育》

什么是多元化智能？哈佛大学的霍华德·加德纳博士被公认为多元智能理论之父。他的第一本关于多元智能的书在1983年出版。此外,他以前的同事汤姆·阿姆斯特朗博士也就加德纳博士所开展的研究项目写过一些文章。这些文章通俗易懂,很受欢迎。阿姆斯特朗博士对多元智能的分类更容易理解。因此,我将在本书中采用他的分类。     

虫虫时代旅行之不一定时代篇

1.这天,虫虫在家看电视。天气预报说晚上要刮大风,此风不同于其他的风,它行踪不定,无法准确测出它的风向风力,就连到达的时间也不一定。天气预报结束后没一会儿,一阵强风就刮了起来。忘了关窗的虫虫一下子被风卷走,吹到了一个地方。     

地方师范院校人才培养方案省思——以H师范大学教育技术学专业为例

以教育部发布的《2018年度普通高等学校本科专业备案和审批结果》来看,教育技术学专业面临着巨大挑战,迫切需要改变。在师范专业认证背景下,以H师范大学教育技术学专业为例,将其培养目标、课程设置等方面与《普通高等学校本科专业教学质量国家标准》进行对比,发现其培养目标定位相对准确,专业方向修订具有科学性,实践课程设置上存在问题;并在此基础上提出地方师范院校的培养目标应与高校定位紧密结合;教育与技术要协调发展;教师个体和学生个体要增强实践意识,加强实践能力;增加实践课程,提升学生实践能力的解决措施。     

诺亚方舟

在很久很久以前,大地上充满着仇恨(chóu hèn)与罪恶(zuìè)。上帝非常愤怒(fèn nù),决定用洪水淹没(yān mò)大地。上帝发现有一个叫诺亚的人是个大好人,不忍心他死去,就叫他造一条船逃命去。上帝教诺亚造船的方法后,诺亚花了整整120年才造成一只庞大(páng dà)的方舟。在这120年间,他不断劝人们悔改(huǐgǎi),可是,没有人听他的话。最后,诺亚只好带着全家8口和一对对的飞禽走兽登上了方舟。7天后,洪水从天而降,一连下了40天40夜。大地上的一切都被洪水吞没了。怕伤到诺亚一家,上帝停了洪水,吹起风,把诺亚方舟吹到山顶停靠(tíng k…     

贫穷

一天,富有的父亲带着小儿子去乡下旅行,想让他见识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们待了一天一夜。旅行结束后,父亲问儿子:“旅行怎么样?”“好极了!”“这回你知道穷人是怎么过日子的了?”“是的!”“有何感想?”儿子回答:“咱家有一条狗,我发现他们家里却有4条狗;咱家仅有一个水池通向花坛的中央,可他们竟有一条望不到边的小河;我们的花园里只有几盏灯,可他们却有满天的星星;还有,我们的院子只有前院那么一点儿,可他们的院子却有整个农场那么大!”儿子说完,父亲哑口无言。接着儿子又说道:“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷…     

整合资源,打造知识中心

文献资源载体越来越多样,分布也越来越广,信息量正在膨胀发展,用户对信息检索的要求也越来越高,为了适应这一形势,图书馆需要向知识中心转变,利用新技术来对物理馆藏和虚拟馆藏进行整序与整合,向用户提供知识服务。     

小说、电影《花季·雨季》作者郁秀 在美国与国内中学生谈心

“我现在过着很简单的生活。”郁秀对自己的现状作了这样的总结:每天几小时的商业选修课程,过一条街便是学校。其他时间去图书馆看书,或者为生活奔忙……“我觉得自己的生活和国内没有改变,在深圳也是走五分钟便进学校。昨天讲汉语,今天讲英语,区别仅此而已。”郁秀说。每天的空闲时间她又干些什么呢?她在挽救自己的中文。这是郁秀自己的说法,她解释说:“别看我写出了《花季·雨季》,但我越发觉得自己的中文功底太差,急需挽救。我已决定毕     

90年代日常生活批判研究述评

本文对９０年代日常生活批判研究进行述评,认为：日常生活批判理论的基本构架包括对人类社会结构的新理解、对日常生活世界三个领域的分析、对日常生活基本图式的勾勒、对日常生活的变革与重建意义的解说、对日常生活批判的基本公式的描述等内容,它旨在阐明,中国的现代化必须使以文化转型为表现形态的人自身的现代化与社会层面的现代化同步展开;学术界关于日常生活批判的研讨主要集中在日常生活批判与人文精神的重建、日常与非日常、日常生活批判与知性启蒙、文学与日常生活批判等关系问题上,所取得的成果具有初创和奠基的性质     

LBL+CBL+TBL三联教学法在病理学实验教学的应用价值

<正>高校医学生的专业科目比较多,其中就包括病理学。该科目对学生未来参与临床实践工作,有一定的指导作用。实验是病理学教学中不可或缺的一部分,学生通过实际操作不仅能提高观察能力,还能形成专业的临床思维。传统的讲授式（LBL）教学方法,具有一定的局限性,不能很好地调动学生学习的主动性,实验教学的效果并不理想。     

知识资本、社会资本与区域经济总体格局——胶东半岛特色产业集群形成的实证研究

知识资本和社会资本是区域创新能力的关键影响因素,并通过区域创新网络的作用形成区域经济总体格局。通过对胶东半岛特色产业集群的实证研究,依据近几年的持续统计数据,对胶东半岛特色产业集群的创新特点进行了深入研究。认为:一方面,区域之间受其政治、经济、管理、文化、教育、科技长期发展的影响,形成了具有区域创新环境特点的知识资本和社会资本,直接导致了区域产业集群的形成,决定了区域经济总体格局;另一方面,区域知识资本、社会资本整合有助于区域内知识创新网络的形成,加速区域内创新主体之间知识的流动、共享、转化,共同提高抵御创新风险的能力。