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一、理论基础 1.分层教学能顺应学生身心发展的客观规律 在人的发展过程中,由于受到遗传、家庭、环境等因素的制约,每个人的发展存在着不同的差异,心理学称之为"个别差异".又由于各个学生的生理条件、受教育的具体情况不同,同一年龄的学生,在心理发展速度和面貌上又具有显著的不同,形成学生的个性特点.针对这些差异,教育者应切实做到"一把钥匙开一把锁",既争取大多数学生达到培养目标,又有利于造就一批优秀的人才. 相似文献
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《中学语文教学大纲》中明确规定:“要在语文教学中培养学生健康的审美观……”语文教师应当充分运用文学作品具体可感、生动形象、感染力极强的特点,对学生进行审美教育,从而提高学生的综合素质,培养他们发现美、认识美、创造美的能力。 相似文献
105.
美国联邦行政程序法典化之研究 总被引:5,自引:0,他引:5
陈亚平 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
行政程序法典化是本世纪以来各国行政法的发展趋势,美国联邦行政程序法则是其代表。本文拟对美国联邦行政程序法典化作一探讨,以得出一些有益启示,以期有利于我国行政程序法的制定。 相似文献
106.
段亚平 《湖南城市学院学报》1989,(5)
一、比较法在分化教学中应用的意义 比较是认识的对象间的相同点或相异点的逻辑方法,通过比较各种对象的相同点互相异点能加深人们对事物的理解,使人们能正确区分事物的类别,掌握事物之间的相互联系和内在规律。合理地运用比较方法,能导致重大的科学发现,这在科学史上是屡见不鲜的。如元素周期律的发现,就是通过反复比较各种元素的主要性质和原子量而作出系统分类的结果。 相似文献
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语文教学要培养学生听、说、读、写的语言运用能力,而其核心是语感。语感是人与语言这一对象相适应的感觉,是人们直觉的感受,领悟。所谓培养语感能力,实质上就是从优美的言语对象深化、广化、强化和美化学生的语感,使其具有准确、灵较、强大的同化、顺应功能,基于这一点,在朗读教学中,我注意启发、引导、组织学生去感受各类文体的言语,通过自身的感情范读,或配乐诗文的录音播放、解说,把文质兼美的课文言语转化为学生的语感能力。毛泽东的词机园春·雪》,雄浑壮阔,成情豪迈,为了使学生能用高昂的语调,热情选湃地准确朗读,首… 相似文献
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开发幼儿智力有许多方法,语言方法是较为有效的一种,即通过培养幼儿的语言能力来开发幼儿的智力。在幼儿思维与智力的发展过程中,语言的习得与使用有助于幼儿掌握某些概念以及这些概念之间的关系。例如,现代汉语的方位词包括“上、下,左、右,前、后”等14个单纯方位词和由单纯方位词加上“头”、“面”等构成的复合方位词。如果我们有意识地用这些方位词让3岁左右的幼儿做大量的句型练习,将有助于幼儿的空间概念的形成与掌握。如对孩子说:“宝 相似文献