高职院校学生党支部推动大学生创业的思考与实践——以湖职院工商分院“创业当先锋和谐展风采”支部创新活动为例

本文通过阐释创业当先锋和谐展风采支部创新活动的基本内涵,阐述和分析了支部推动创业的基本理念、思路,全面展示了支部创业实践的全过程。希望通过创业平台、创业载体的搭建,汇聚青年创业人气,培育创业理念,营造创业氛围,不断提高高职学生创业能力,使高职学生党员和青年大学生积极投身创业实践,营造和谐校园氛围,为党赢得了新时期青年创业人才。     

谈延时评价在小学语文课堂中的运用

我们常常看到这样一些现象：有的教师在教学中为了鼓励学生,不管学生水平的差异、回答问题的难易程度,在学生答对问题后,一律全班拍手,而受表扬的学生则表情漠然；而如果学生答错了,教师则说：“不对,下一位。”如果学生不能回答出问题时,教师就会严厉指责：“听没听课?”这些做法虽然能及     

论后现代性视域中的妈祖文化

在后现代性视域中,妈祖文化作为非主流文化的巨大独立性价值得以确证;妈祖文化向他者开放的、与其他文化相融相摄的文化品质得以彰显;妈祖信仰与时偕行的创造性向度得以开显。独立性价值构成向他者开放的基础,而唯有向他者开放才能与时偕行。     

通识教育与大学精神

通识教育是培育大学精神极其重要的一环。目前我国大学的通识教育课程核心地位远未确立。通识教育的极端重要性远未为社会大众、高校教育管理者、广大大学生甚至部分大学教师所认识。通识教育与专业教育相辅相成、相得益彰,而不是相互对立、相互排斥。大学通识教育所要达至的大学精神中所蕴含着的普遍主义理念和“大爱”精神有助于大学生形成社会责任感和民族使命感,缓解目前十分严峻的就业形势。     

积累感受创造表达

几年的作文教学,我发现:学生习作时大都思维饱和,容易产生从众心理,尤其崇尚老师,迷信作文选.溯根寻源,主要是作文教学中仍在穿新鞋走老路,沿袭老套套,"我说你听""我谈你写",造成学生被动作文.长此以往,学生自然变成了思维定势,毫无创意. 近年来,我尝试着改革作文教学,把习作中积累、感受、创造、表达的四个环节归为四部曲,对学生进行习作创新能力的培养,收到了意想不到的效果.     

开放教育教学点教学质量保证体系研究

以行动研究方法结合教学点建设与管理的亲身实践,对开放教育教学点教学质量保证体系进行研究,提出了开放教育教学点的设置标准与管理规范,对开放教育教学点标准化、信息化、系统化管理的实践进行了总结,对进一步完善教学点质量保证体系提出了建议与展望。     

数学课堂提问应把握几个“度”

著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问……智者问得巧,愚者问得笨."课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学     

习作之绿色评价探微

一、转变评价观念--由传统走向开放 1.淡化习作,关注学生.批改作文是习作评价的一个主要方面,而传统的习作批改往往是教师不知疲倦地"精批细改",可效果不尽如人意.主要的原因是教师没有关注作文背后的主人--学生,而习惯于以成人的目光、成人的思维、成人的情感来进行作文的批改,把自己当做"主审官",不合心意则大笔一挥:"差"不合格""重做"等.教师必须走进学生的内心世界,体会其心理,学会用他们的眼光去评判,把批改习作当做与学生进行交流的环节,给予恰如其分的评价;在与他们的讨论中用商量的口吻,委婉地指出写作中的不足,启发学生自己去修改.     

一类悄然兴起的高考试题

<正>为了增强考生学数学、用数学的意识,为了提高学生的数学素养和人文价值,为了全面考查高中数学的知识点,高考经常在知识点的交汇处命制考题.笔者纵观09年全国各     

基于创意产品链的创意管理研究:一个综述

创意管理是融合创意组织化、资本化、产品化、市场化的过程,一个创意的成功与否在很大程度上取决于创意管理的水平。从创意产品链的角度而言,创意管理是一个包含创意的市场组织、创意融资、创意契约设计以及创意定价的管理系统。本文基于创意的内在特性,结合知识产权保护程度、信号发送和所有权配置等经济因素,以创意产品链为线索对相关文献进行了梳理,研究了创意的特性对于创意管理的内在影响,以及创意管理各方面之间的系统关联性,使贯穿于整个产品链的创意管理内容得到较为全面的反映,为创意管理研究提供了一个新的视角。