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991.
"县级电大远程教育自主学习环境建设的研究与实践"课题 《吉林广播电视大学学报》2007,(4):7-8,15
本文从探索交互学习的三种类型、深化交互学习的四大效能和务实交互学习的两项主要举措三方面,阐明了课题组对县级电大加强学员交互学习的研究与实践.这项成果对县级电大远程教育自主学习环境的建设,对于推动远程教育试点工作具有一定的特殊重要的理论和实际价值. 相似文献
992.
江苏教育单班复式教学研究组 《江苏教育》1955,(Z1)
一、单班复式学校联系群众和依靠群众的重要意义首先,从教师的工作和群众的需要来说:农村的单班、复式学校和所有学校一样,是我们建设社会主义的工具,同时也是改造旧社会的工具。为了发挥其作用,我们教师“不可以把自己局限於狭小的教师行动范围内。教师应该与一切斗争的劳动群众融合在一起。新的教育任务就是把教师的行动与社会主义组织社会的任务联系起来”(列宁全集第23卷第66页)。这就是说,我们教师必须热诚地做好学校教育工作,贯彻小学教育为培养全面发展的社会主义新人的方针,这才能为国家过渡时期的总任务服务。同时,教师还应当把积极参加社会活动作为自己的义务。斯大林同志曾说过:“要成为联系农民群众与工人阶级连环之一,这就是乡村教师的主要任务。” 相似文献
993.
中国职业技术教育考察团 《教育与职业》1992,(7):43-45
80年代以来,中德双方先后在中国合作建立了一些职业技术培训中心。为进一步提高这些合作项目的效益和管理水平,了解德国职业技术教育发展的新动向,应德国技术合作协会的邀请,国家教委组成了以职业技术教育司司长杨金土为团长的中国职业技术教育考察团。于去年10月8日至22日赴德国进行了为期15天的考察。本文系《中国职业技术教育考察团赴德考察报告》中的部分内容(标题为编者所加)。 相似文献
994.
《思想理论教育导刊》编辑部 《思想理论教育导刊》2003,(2)
本刊自1999年创刊以来,刊发了一些有影响、有分量的好文章,受到广大读者的好评。为进一步推动“两课”教师和广大思想理论教育工作者积极开展理论研究,提高本刊文章的内在质量和水平,本刊编辑部拟在创刊第50期后,举办一次《导刊》优秀文章评选活动。有关评选办法如下: 1.评选范围:《导刊》前50期,即从1999年第1期至2003年第2期所刊发的文章。 2.评选条件:坚持马克思主义的立场、观点和方法,对哲学社会科学的基本理论问题和重大理论前沿问题或“两课”教学中的难点、热点问题以及师生关注的社会现实问题进行深入的有说服力的论述和… 相似文献
995.
北京纽哈斯国际教育咨询有限公司 《中国大学生就业》2007,(9):35-37
作为咨询业的一个分支,职业咨询业近些年在国内发展迅速,随着就业形势的愈加严峻和人们职业观念的逐渐改变,职业咨询为大家提供的帮助显得越来越重要,这个行业也越来越受到关注与重视。 相似文献
996.
"微笑法"是学生在教师创设的愉悦的课堂气氛中快乐地探究知识,认识事物的一种教学方法.它是"乐园教育"实验的一项重要内容,运用"微笑法"教学"一项工程,由甲工程队修建,需要20天;由乙工程队修建,需要30天.两队合修需要多少天?"(六年制小学数学第十一册第58页例5),可以 相似文献
997.
《思想理论教育导刊》编辑部 《思想理论教育导刊》2007,(3):1
2005年,国务院学位委员会、教育部下发了《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》,马克思主义理论学科正式设立。一年多来,理论界对马克思主义理论学科的定位与建设思路作了认真的研究,取得了一批研究成果,对于进一步理解和把握马克 相似文献
998.
教育部研究生教育与学位制度考察组 《学位与研究生教育》1985,(3):82-92
为了了解国外研究生教育和学位制度的情况和经验,在联合国开发计划署的资助和联合国教科文组织的安排下,我们考察组四人(教育部研究生司、国务院学位委员会办公室吴本厦,佟存德,西安交大研究生院陈钟颀,教育部外事局唐中华)于一九八五年四月二十三日至五月二十三日在英国(十三天)、法国(十一天)和瑞典(四天)进行访问。这三国 相似文献
999.
实现基础教育均衡发展的现状分析及对策选择 总被引:11,自引:0,他引:11
国家教育发展研究中心专题组 《人民教育》2002,(5)
本刊近期对基础教育均衡发展问题作了系列报道,引起广泛关注。继第3期刊发《为了每一个孩子的幸福成长———山东省寿光市教育均衡发展透视》、第4期发表教育部副部长王湛关于山东省寿光市教育均衡发展的重要批示和李连宁、顾明远等《纵论基础教育新的发展观》之后,本期刊发国家教育发展研究中心专题组撰写的《实现基础教育均衡发展的现状分析及对策选择》一文,希望能对统一认识,促进基础教育均衡发展发挥积极的舆论导向作用。 相似文献
1000.
新一轮课程改革突破了历次课程改革仅仅围绕教材改革的局限,强调课程结构上的均衡性、综合性和选择性。加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。 相似文献