实施建构教学适应素质教育转变

对建构学说，建构主义数学学习观下建构主义数字教学观的基本观点作轭要介绍和分析的基础高师院校数学课程实施建构教学以及提高教学质量，突出师范特点，适应素质教育转为的观点。     

多思出巧解

有些数学题,特别是某些内涵丰富的竞赛题,已有的解法似乎巳很巧妙,但多思以后,通常能发现更为简捷、更为巧妙、或更有章可循的解法.例如下题:题 线段AC与BD相交于一点P,使PA=PD,PB=PC,设O是△PAB的外心,求证:OP⊥CD.”(波兰第43届数学奥林匹克最后一轮试题的第一题)     

走过高原是高峰

认识高原现象前冲,高考的儿女前冲始终坚信我们会登上高峰,前冲不管水远山长不管海阔天空不屈不挠,我知道始终有一天我会登上最高峰迎向千次的狂雨,对着万般的猛风凭我的信念和我不懈的努力我会尽到所有可能用心用功,哪怕困苦千万重无惧无恐,誓要实现我的美梦我知道我的努力肯定会成功始终坚信将来有一天我们会登上人生最高峰——改黄霑歌词《登上高峰》     

少儿馆参与农村公共文化服务体系建设浅说

分析农村少年儿童阅读现状．阐述少年儿童图书馆在构建农村公共文化服务体系中的重要性和为农村少年儿童服务的必要性、可行性和服务方法。     

苏联100米仰泳冠军和纪录保持者列奥尼德·巴尔比耶尔的技术特点

列奥尼德·巴尔比耶尔(出生于1937年),苏联100米仰泳冠军和纪录保持者.他100米仰泳最好成绩为一分四秒.巴尔比耶尔的教练员为O·Ф·茹拉夫列娃(基辅).身体姿势巴尔比耶尔的身体平卧在水面上,头和身体是在一条线上,下腭稍靠近胸部.由于头的位置比较低,在游进的时候就不可能控制方向,快游的时候,他经常靠近水道的一边来游,这颇妨碍他的臂的动作.一九五七年在莱比锡,苏联和民主德国游泳对抗赛时,巴尔比耶尔超过了他的一切对手,只是由于他的头的位置低,故不能在转身前控制自己,并且很好地完成转身动作(手没有     

少年儿童图书馆为弱势群体服务探要

论述了少年儿童图书馆为弱势群体服务的必要性、可能性，提出了具体的服务举措。     

浅谈新农村建设中乡镇中学图书馆的对外开放

论述了乡镇中学图书馆在新农村建设中对社会开放的必要性、可行性及具体举措。     

关于培养数学交流能力的认识与思考

本文在扼要介绍和分析《美国学校数学课程与评价标准》对数学交流能力的培养要求的基础上,探讨了素质教育中培养数学交流能力的价值与功能,并尝试归纳和提出课堂教学中培养数学交流能力的若干基本方法。     

一个值得强调的问题

为减轻学生物理学习的负担,现行高中物理教材中对“机械能守恒定律”讲解与应用要求降低,除对弹性势能不做定量计算外,也不强调该定律的研究对象是系统,只笼统地提到:“在只有重力做功的情况下,物体的动能和重力势能发生相互转化,但总的机械能保持不变。”“……在弹性势能和动能相互转化中,如果只有弹力做功,机械能也保持不变。”笔者从教学中深感去掉弹性势能的定量计算是合适的,但不强调该定律的研究对象却很不妥,很容易使学生因分不清研究对象造成思维混乱。有这样一题:“拉着一个物体沿光滑斜面匀速上升,物体机械能是否守恒?”有些学生这样分析:因拉力是弹力性质,物体只有弹力、重力做功,所以机械能守恒。而此题显然机械能增加了。那么造成学生分析失误的原因在哪?在于没有确定所研究的对