中小学教师参与教育科研的必要性和可能性

教育科学研究是在教育科学理论指导下，有目的、有计划、有系统的采用科学态度和方法，对教育现象进行考察，从而揭示教育现象本质和规律并为教育实践服务的一种创造性活动。教育科研同其它的科学研究一样，是人类了解自身的途径之一，也是研究者自我完善的途径之一，这是...     

从一位小留学生的作业看学习方式变革

本文运用访谈、作业分析等方法对一位留学加拿大一年的初中生的作业进行了研究,认为这些作业比较充分地展现出主动性、探究性和合作性等特征,构成了体现学习方式变革的生动案例,其中不少做法可以为我国教育研究者和实践者思考相应问题提供某些重要的启示。     

小学生欺负问题的干预研究

Intervention research on school bullying was conducted in a primary school with an action research method. After conducting a five-week intervention program, the occurrence ratio of being bullied on the way to school and back home and the degree to which children were bullied dropped significantly, but the rate of reduction in grade three was greater than that of grade five. Moreover, pupils’ sense of security in school and the teachers’ awareness and problem-solving ability were also improved. __________ Translated from Jiaoyu Yanjiu 教育研究 (Educational Research), 2008, (2): 95–99     

教育改革合理性探寻——罗尔斯反思平衡法的启示

教育改革涉及庞杂的因素、多种主体和复杂的利益关系,罗尔斯反思平衡法所蕴含的融贯、和谐、平等思想对促使教育改革正当、扎实、有效地推进有启示意义。教育改革要尊重现实条件,追寻道德目标,保障各主体的发言权和参与权,寻求尽可能广泛的反思平衡。同时,要坚持审慎的合理性标准,承认理性和反思平衡的限度,呼吁关系思维方式,追寻公共理性,展开对话与学习。     

学校现代化评价的“公平”之维

为实现教育现代化的现实目标,需通过建设现代学校予以落实。同时,为使这一目标转化为教育主体的行为动机,需将目标所内含的价值追求以指标的方式呈现出来,实现"以评促建"。基于对现代性内涵的剖析,及公平与社会现代化和教育现代化的关系分析,有理由将公平作为学校现代化的价值维度之一。而现代学校中的公平有其独特的内涵,这些内涵为搭建具体可测的指标体系奠定了基础。基于多元正义、分配正义、关系正义、承认正义、公平交往理论和公平感知理论,采用德尔菲法、访谈法和问卷法,结合中小学校基本教学管理活动,形成了一套以平等对待、差别对待、公平交往和公平体验为主要维度、由12个二级指标和36个指标观测点构成的指标体系,并进一步给出简要使用说明。     

学生欺负问题的一项干预研究

一、欺负行为及其危害欺负是力量相对较强的一方对力量相对弱小的一方进行的攻击 ,也就是说 ,欺负是一种特殊的攻击 ,它与一般攻击最根本的区别在于欺负者与受欺负者之间力量的不均衡性。这里的不均衡包括客观存在的欺负者体力或社会关系的优势 ,也包括其主观上的优势感 ,因而通常表现为以大欺小、以众欺寡、以强凌弱。通常情况下 ,欺负还有比较稳定的特点。挪威、英国、日本等国以及我国的已有研究表明 ,约 1 0 %—2 5%的中小学生卷入欺负 /受欺负问题。欺负问题在中小学生中经常发生 ,对学生身心造成严重危害。挪威学者奥维尤斯等研究发现…     

教师的信念及其培养

当代社会的变动不居对教育、教师、教师教育提出了新的要求。教师教育要改变过去培养预定教育方案执行者的理念与模式，关注教师的自我反思、自我更新的意识和能力，其中教师对自身教育信念的反思和更新处于核心地位。教师信念研究逐渐成为教师教育研究领域的一个热点问题。 研究者一般赞同信念是通过文化适应（ｅｎｃｕｌｔｕｒａｔｉｏｎ）和个体建构而形成的。所谓文化适应是指个体在生活中通过观察、参与、模仿等方式同化个人世界中的各种文化因素的过程。这一过程可能是无意识的也可能是有意识的。正规的和非正规的教育也是形成和改造…