发散思维,培养能力

数学是思维的体操,提出问题和解决问题是打开思维大门的钥匙.高三复习就是对所学知识的综合与灵活运用,平时我们竭尽全力地去探索一道题目的多种解法的真正目的是什么?激活思维,开拓思路,培养能力.下面以直线方程为     

以功能性行为评估为基础的自闭症儿童自伤行为个案研究

自伤行为是指所有针对自己身体进行直接伤害的行为.在特殊教育领域,自伤行为多出现于自闭症儿童和智力落后儿童中.研究采用A-B实验设计,以功能性行为评估为基础,在学校自然教学情境下对两名自闭症儿童的自伤行为实施以积极行为支持为导向的干预.研究结果表明,在自然教学情境下对两名被试自伤行为的功能进行分析,并以此为依据制定并实施包括前事控制、后果控制、行为训练等干预策略,自伤行为下降趋势明显,干预效果显著.     

做足问题情境的文章

学生在学习数学的过程中,会遇到成千上万的数学问题.第一,要把每一个问题一一解答,需要花费大量的时间和精力;第二,这些问题重复出现,或是由同一问题引申、变形而来的很多.因此,作为数学老师平时就要精选、精讲问题.这样做不仅有利于增强学生的举一反三能力和应变能力,更能让学生领悟到问题的精髓,在教师创设的问题情境中,体现创新的魅力.那么怎样才能做到一个＂精＂字呢？我认为改编问题情境是一个有效的途径．     

幼儿文学与幼儿审美感受

一幼儿文学的阅读对象是学龄前儿童。根据这个年龄阶段的儿童的生理、心理特点及知识水平,成人给他们创作或选择作品时,考虑较多的是他们的接受能力。于是作家创作时强调趣味性,要求作品浅显、生动;家长、教师们重视教育作用,让具有明确教化作用的作品伴随幼儿的左右。由此,成人常常忽略了一些具有强烈艺术感染力的作品,人为地为幼儿     

言语失误的论析

口语交际是一个复杂的动态过程,言语失误就是在言语交际这样一个动态的过程中产生的.它受到认识因素、心理因素、社会因素、语言因素等的影响,导致言语失误不可避免的产生,言语失误有时不仪会使交际阳难、对方误解,还会产生意想不到的结果,难以实现交际目的.因此,我们应该努力避免言语失误.     

课程视域下的数学单元作业重构——以指数函数、对数函数的图象与性质复习课为例

单元作业是为某个教学单元所设计的所有作业的总和.以指数函数、对数函数的图象与性质这节高三复习课为例,展示了一次单元作业重构下的教学实践,并提出单元作业重构中的几个原则,包括合理设计基础性作业,科学设计巩固性作业,适度设计拓展性作业,优化设计综合性作业,创新设计新情境作业.     

江城子·思乡

正沉夜寂寂残笛漾,烛过半,影长长。倚栏凝望,霓虹泛波光。惚恍少年笑飞扬,青青麦,鹊成双。洲头乌篷花满窗,悠悠荡,暗暗香。邀月共赏,酒鬼饮湘江。寄梦来年雁归时,采枫桦,在故乡。     

高职院校与区域大型民营企业互助发展可行性研究——以柳州城市职业学院与民企柳州家居合作为例

结合目前民营企业的发展困境及高职院校校企合作中存在的问题展开分析,以柳州城市职业学院与民企柳州家居合作为例,论述高职院校与区域大型民营企业互助发展的可行性.     

无酸发酵复合酶在糖蜜酒精中的应用探讨

无酸发酵复合酶是一种新型高效生物复合酶制剂,作用时间长,抗药性小.能有针对性杀灭和抑制产生起酒精生产过程中产酸对发酵有害的杂菌,而对生产酒精酵母没有任何影响,是一种专为提高抑菌效果及原料利用率,同时由于发酵pH的提高,促进酵母代谢,提高酒精度,降低成熟醪残糖,减少有害废水排放.可以完全替代硫酸的使用,防止因使用硫酸导致...     

我治中国思想史的经验——在华中师范大学中国近代史研究所的讲演

韦政通先生是国际著名的思想家和思想史家,台湾资深学者,著述等身,而最具代表者有《中国思想史》、《中国十九世纪思想史》、《中国文化概论》、《伦理思想的突破》等。2006年4月14日,韦先生应邀到华中师范大学中国近代史研究所讲学,就中国思想史的研究方法,发表了专场演讲;17日又就相关问题与研究所博士生专门座谈。本文是在演讲记录基础上,结合座谈记录,由何卓恩教授整理而成,标题为整理者所加。文章整理后,经韦先生审阅。