语文综合性学习如何体现“综合性”和“语文味”

语文综合性学习是指将其他课程融入到语文课程中,通过对多种学习方法、内容的整合,让学生在“跨学科学习”“跨领域学习”中获得新的体验、感悟与熏陶,全面提高学生的综合素质。这既是传统语文教学相对陌生的领域,也是新课程实施背景下语文教学的一大亮点。     

肥东县分片成立实验教学研究中心

我们教仪站人手少,事情多。我们把全县分成八个片,成立实验教学研究中心,任命了负责人,规定了职责,全县实现了三级实验网     

冷硬的语言背后藏着一颗火热的心——解读《雪》的末句

鲁迅的《雪》结句说:“是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂.”有人理解为:“‘雨’是北洋军阀统治下凄风苦雨的象征”,“‘精魂’是说鲁迅先生决心以自己彻底无畏的牺牲精神与黑暗社会斗争”.这种把“雨”与“精魂”对立起来的解读让人费解.     

底气地气人气——致语参中旬

在江南沙沟在塞北崖畔 我们如车前草一样的草根 以小小的叶片托举着小小的愿望 怯生生地嚷嚷：我要成长成长     

促进高效作文教学的几点思考

长期以来,语文教学饱受社会各界诟病,某晚报甚至在专题讨论中公开批评语文教学误尽苍生。作为一位从事语文教学20多年的教师,我自然无法认同这种多少有些危言耸听的说法。可我却不得不承认,语文教学多年来一直存在着少慢差费的状况,尤其是作文教学,缺乏科学的训练体系,忽视学生的积累与提升,放羊式的课堂自由随意散漫,总是在原地兜着圈圈,初中生写不出像样的记叙文,高年级作文不如低年级作文的现象比比皆是。     

《春天里》歌词解读

2009年春天至2011年春晚,由汪峰作词作曲并演唱的歌曲《春天里》在歌坛上掀起了一阵飓风。这首歌深情追叙了作者年轻时候的奋斗历程,以悲天悯人的情怀,关注生活在社会底层的那些挣扎着努力着的劳动者的命运与悲欢。整首歌风格平和亲切、深沉委婉,如泣如诉,让忧伤定格成为美丽,让苦难超越成为浪漫。从而成为歌坛一道靓丽的彩虹。本文试图对这首歌的歌词进行扼要的解读,以更好的走近作者,走进他美丽而忧伤的情怀。     

构建高效对话平台亟待加强三个关注

阅读同时作用于读者的知性与理性,是一种智慧与情感相互交融的具有个性化特征的学习行为,阅读的过程被西方学者称为“二度创作”。随着新课程标准的实施和不断推进,阅读教学中那种漠视学生主体意识和地位的状况得到了极大的改变,阅读的有效与高效也正引起语文界的关注与兴趣。越来越多的教师认同《语文课程标准》引进的巴赫金的对话理论,认为“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。     

《假如给我三天黑暗》升格指导

<正>我戴上那副墨镜,坐在沙发上,脑海中不由得浮现出博士那张笑吟吟的脸。那天,他突然来访,十分神秘地说：“这是我新研发的‘爱赛特’墨镜,它可以让人们沉浸式体验盲人的生活。”“所以……你来找我是……”我疑惑不解。突然,他露出殷切的笑容,用试探的口吻说：“你可是如今火爆全网的‘试鲜达人’。看在我们多年的情分上,帮忙宣传一下呗？”