全文获取类型
收费全文 | 938篇 |
免费 | 3篇 |
国内免费 | 2篇 |
专业分类
教育 | 578篇 |
科学研究 | 111篇 |
各国文化 | 75篇 |
体育 | 78篇 |
综合类 | 17篇 |
文化理论 | 6篇 |
信息传播 | 78篇 |
出版年
2023年 | 6篇 |
2022年 | 3篇 |
2021年 | 10篇 |
2020年 | 6篇 |
2019年 | 3篇 |
2018年 | 5篇 |
2017年 | 6篇 |
2016年 | 5篇 |
2015年 | 20篇 |
2014年 | 65篇 |
2013年 | 35篇 |
2012年 | 42篇 |
2011年 | 40篇 |
2010年 | 76篇 |
2009年 | 51篇 |
2008年 | 61篇 |
2007年 | 81篇 |
2006年 | 48篇 |
2005年 | 48篇 |
2004年 | 52篇 |
2003年 | 41篇 |
2002年 | 40篇 |
2001年 | 27篇 |
2000年 | 21篇 |
1999年 | 12篇 |
1998年 | 10篇 |
1997年 | 10篇 |
1996年 | 15篇 |
1995年 | 18篇 |
1994年 | 7篇 |
1993年 | 3篇 |
1992年 | 8篇 |
1990年 | 6篇 |
1989年 | 5篇 |
1988年 | 7篇 |
1987年 | 7篇 |
1986年 | 5篇 |
1985年 | 6篇 |
1984年 | 8篇 |
1983年 | 3篇 |
1982年 | 2篇 |
1981年 | 4篇 |
1980年 | 4篇 |
1979年 | 1篇 |
1978年 | 1篇 |
1965年 | 1篇 |
1962年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
1951年 | 2篇 |
1949年 | 3篇 |
排序方式: 共有943条查询结果,搜索用时 15 毫秒
71.
72.
胡子冬 《四川教育学院学报》2002,18(12):70-70
注意力是一个人获取外部信息所必须具有的能力。学生注意力涉及授课的成败。为了让学生注意力集中在学习上 ,我在教学实践中就这方面做了些探索。一、变换方法 ,让学生上课后迅速集中注意力。打铃后一两分钟 ,总会有些学生嬉闹着走进教室。耍兴未尽 ,坐下后还要侧身转首 ,交头接耳 ,然后才慢慢翻书、提笔。不只耽搁自己的时间 ,也影响其他同学的注意力。为了上课后让学生迅速集中注意力 ,我或者让科代表安排某个善讲幽默故事的同学 ,利用讲课前三分钟给大家讲个幽默故事 ;或者让各小组的同学轮流在黑板上默写课文里的诗句 ,其他同学对照检查… 相似文献
73.
在泰国旅游,虽然时间不长,但那秀丽的山川,旖旎的风光,宗教色彩浓郁的氛围,特别是热情而纯朴的民风,都给我留下了难以忘怀的美好回忆。这里的人们,好像无论何时,脸上总是挂着友善而安详的微笑。难怪有人称它为“微笑的国度”。 记得在刚刚走出曼谷机场时,便有一位当地的少女,笑盈盈地走到跟前,把一大串美丽芬芳的兰花挂在了我的脖子上。正莫名其妙的时候,来接我的朋友不知从哪里突然冒了出来。原来这是他特意安排的,想让我感受一下当地的迎宾礼。不仅如此,听说这种花环、花串 相似文献
74.
月经是女性发育到成熟期出现的一种生理现象。主要表现为子宫内膜受卵巢分泌激素的影响 ,出现周期的变化和出血。当月经第一次来潮时称为初潮。初潮的年龄约在 1 1~ 1 8岁之间 ,多数在 1 3~ 1 5岁。月经初潮时有些不规律 ,月经血色暗红 ,多者经血可连续数日不断 ,达 1 0 0毫升 ,少者仅有 1 0~2 0毫升。有的初潮后一、二年内 ,常会出现短期闭经或月经周期紊乱 ,此时 ,还属于正常生理范围。女性从生育年龄开始 ,由于卵巢尚未发育完全 ,故不能充分地分泌雌激素 ,从而使钙质的吸收受到障碍 ,所以在初潮前 1 8个月 ,经常会出现血钙偏低的现象… 相似文献
75.
76.
我国农业信息工作存在的问题及对策 总被引:2,自引:0,他引:2
我国农业信息工作存在的问题及对策湖南省社科院亦冬人类的生存离不开农业,而农业和农村的发展更依赖于信息。早在二千年前的《诗经》里,就有农业信息的记载。明代大科学家徐光启,他得知当时陈振龙引回红薯至我国的闽、广,“属杂植中第一品”,“赖以求饥,其利甚大乃... 相似文献
78.
79.
合作学习目前已成为流行于欧美许多国家的行之有效的教学组织形式,它在改善课堂的气氛,提高学生语言运用的能力,增强学生的自信,培养学生对学习的兴趣,增强学生社会交往能力等方面都有着积极作用,在我国的大学英语教学中是否可以全盘照搬,还是有取舍的接受,应该取决于学习者的学习需求和学习效果。 相似文献
80.
作为普通高中的历史教师,我们常常有被“边缘化”的感觉:功利性教育的强烈冲击、教学内容和教学模式的难以突破、学生兴趣的或缺、教者学养的局限等等,既极大地制约着历史教育在启迪智慧、滋润灵魂方面积极作用的发挥,也严重影响着中学历史教师对教育教学的态度,当然也严重影响着中学历史教育教学的效果。 相似文献