家庭──儿童社会化的摇篮

家庭──儿童社会化的摇篮●路文举，郑毅前段时间，整理心理咨询札记，我从中发现了４个来自不同家庭的孩子，其不同的成长历程。例１：小Ａ，男，六年级学生。父母忙于工作，他从小就和姥姥住在一起。每天吃饭、穿衣都是姥姥包办。他上学了，姥姥又多了一份差使，给他收...     

民营企业文化建设中的问题及对策研究

民企是支撑我国经济高速发展的主要力量，但从现实情况来看，其持续发展缺乏强有力的文化支撑。企业文化在未来将成为决定企业兴衰的关键因素，民企只有进行文化建设才能持续发展。目前民企文化建设的问题还相当多，洞悉问题及其背后的深层原因，开发和实施文化发展战略，建立独具特色和文化底蕴的民企文化，已经成为一项紧迫而艰巨的任务。     

既要发散 也要集中

如今语文阅读教学的公开课、示范课，教者似乎都在实施创新教育，都能充分发掘某些语言文字的训练点，培养学生的创造性思维能力。教学中，让学生或对某一问题的解决提出多种不同的方法，或对某一现象的成因作出多种不同的分析，或对某一事物的认识说出多种不同的见解。一时间，课堂气氛好不热烈。这样做，在倡导创新教育，培养学生创新能力的今天无疑足具有积极意义的。然而，在多年来的听课中笔者发现，     

中法之中越边境通商问题交涉述评

分析了中法战争前中法之中越边境通商问题的艰难交涉和中法战争后两国一系列商约的签订,中国被迫开云南、广西边境通商,云南、广西得以参与到世界经济交往圈中;揭示了中法双方交涉主体的不对等是近代中越边境贸易畸形繁荣的必然结果.为当今中国与越南、缅甸等东盟国家间的平等协商,开展经贸活动,繁荣边境民族地区经济提供历史借鉴.     

弱智学生合作与分享行为的干预实验研究

从北京市西城区培智中心学校抽取了两个班学生(实验班6人,对照班9人)作为被试,进行了为期三周的合作与分享行为的干预实验。实验结果表明:(1)“行为示范与讲解———角色扮演及相关活动———适宜行为的及时强化———行为迁移训练”的干预模式对弱智学生合作行为的干预效果显著;(2)该模式短期内对弱智学生分享行为的干预效果不显著;(3)弱智学生的合作与分享行为之间存在显著的相关。     

3分的激励

钱可以借，物可以借，分数也可以借。通过这一借，考试分数就有了激励学生主动学习的作用。这是一个“减负”之前发生的故事，但我至今记忆犹新。那时，我新接五(2)班。班上有个叫小刚的同学，数学成绩不太好，单元测验经常不及格。为此，他很苦恼。别看他学习不太好，可父母对他的期望值还很高。每次考不好，回家以后，父母不是打，就是骂。在重压之下，小刚就怕考试，更讨厌那不及格的分数。可是，怕也没用，期中到了，学校照样要进行考试。考试那天，他很紧张，生怕考不好，越怕越紧张，特别是应用题，他一见题，就心里发慌，头就晕了，…     

在小学数学课中渗透心理健康教育的思考

现在,教育界十分重视对学生的心理健康教育,在中小学课堂教学中对学生进行心理健康的渗透成了一个热点话题。作为一名数学教师,在课堂上,要创设和谐愉悦的课堂氛围,充分挖掘教材中的心理健康教育素材,用赞美的语言鼓励学生的进步,使学生在安全的心理氛围中,开展合作与竞争,形成良好的学习习惯,使学生的自信心和创造思维得到培养,能力得到提高,     

发散思维,培养能力

数学是思维的体操,提出问题和解决问题是打开思维大门的钥匙.高三复习就是对所学知识的综合与灵活运用,平时我们竭尽全力地去探索一道题目的多种解法的真正目的是什么?激活思维,开拓思路,培养能力.下面以直线方程为     

以功能性行为评估为基础的自闭症儿童自伤行为个案研究

自伤行为是指所有针对自己身体进行直接伤害的行为.在特殊教育领域,自伤行为多出现于自闭症儿童和智力落后儿童中.研究采用A-B实验设计,以功能性行为评估为基础,在学校自然教学情境下对两名自闭症儿童的自伤行为实施以积极行为支持为导向的干预.研究结果表明,在自然教学情境下对两名被试自伤行为的功能进行分析,并以此为依据制定并实施包括前事控制、后果控制、行为训练等干预策略,自伤行为下降趋势明显,干预效果显著.     

做足问题情境的文章

学生在学习数学的过程中,会遇到成千上万的数学问题.第一,要把每一个问题一一解答,需要花费大量的时间和精力;第二,这些问题重复出现,或是由同一问题引申、变形而来的很多.因此,作为数学老师平时就要精选、精讲问题.这样做不仅有利于增强学生的举一反三能力和应变能力,更能让学生领悟到问题的精髓,在教师创设的问题情境中,体现创新的魅力.那么怎样才能做到一个＂精＂字呢？我认为改编问题情境是一个有效的途径．