如何在高等数学教学中培养高职学生的创新思维能力

发展数学创新思维是高等数学教学的一项重要任务,如何培养高职学生的创新思维,是值得高职教师研究的一项重要课题。对高职学生各种思维能力的培养,其核心是创新思维能力的培养。笔者就自己多年的高数教学实践,谈谈如何在高等数学教学中培养高职学生的创新思维能力。     

303易切削不锈钢电渣重熔工艺的探讨

钢铁工业是一个国家的经济发展的基础,在一定意义上,钢铁工业的发展状况反映了国民经济的发展程度。电渣重熔作为重熔精炼的一个重要手段,得以广泛应用。文章根据实际情况,将对303不锈钢电渣重熔工艺进行探讨,并研究了影响303不锈钢质量的因素。     

“心有灵犀”的“犀”和犀牛有关吗？

古人相信有一种犀牛叫通天犀,或者简称通犀,具有种种不可思议的妙处。之所以叫通犀,是因为传说这种犀牛的角中有一条白线,从角尖贯通到脑,感应灵敏。李商隐在《无题》中就是引用了这个典故,用犀角。“心”中的线,比喻两个人心灵相通。     

“四部八环节”高效体育课堂教学模式

众所周知,学校体育教学中长期存在只注重教师的教而忽视学生的学,整堂课老师是主角,学生是配角。老套的体育内容与方法,已形成阻碍体育教学改革发展的误区,学生主动参与、积极思考自主发展的时间和空间很小,局限了学生个体发展的天性,制约了学校改革发展进程。通过"四部八环节"高效的体育课堂教学模式,改变了这种现状。     

学用结合,重在教给方法

识字教学是小学低年级教学的重点之一.我在教学中把字的音、形、义紧密地结合起来,教给学生识字的方法,注意培养他们的识字能力,同时注重将学与用紧密结合起来,把学过的汉字放在阅读和习作训练中并加以运用. 一、字的音、形、义的教学与字、词、句的教学相结合 我要求学生掌握两种内容:一是汉语拼音;二是汉字的笔画、笔顺、偏旁、部首,即24种笔画名称,7种笔顺规则,78个偏旁部首,8种结构方法.同时,我按照形近、形声、同音等带字的方法,让学生区别和掌握字形.如"洗"字是左右结构,左边是"氵"旁,写时左窄右宽;"固"字是全包围结构,写时要先写里面,后关门.根据声旁表音,形旁表意的特点,说明"才"字与人的手有关,如:打、拍、擦、把……"木"字旁的字与树木有关,如:林、柱、村、树……"氵"旁的字与水有关,如:澡、清、酒……"忄"旁的字与人的心有关,如:慌、忙、快……"目"字旁的字与人的眼睛有关,如:眉、眼、瞅……某些字在作偏旁时书写发生了变化,我又教给他们新的书写方法.如"舟"字作偏旁时,中间的一横右边不出头;"木"字作偏旁时,右边的一捺应写成一点.     

价值均衡

无论是社会全体或个人,价值发展的不能均衡,是社会缺乏进步、个人不能健全的一个根本原因。自古以来,人类社会价值发展不能均衡,由历史所显示得极其明显,历史家们常说,一时代有一时代的文化特色,这特色正表现了价值发展的偏向,例如希腊的哲学、艺术,罗马的法律,中世纪的宗教,近代的科技,至于其他方面的价值,自然也有表现,     

巧用分层教学提高竹竿舞教学实效

<正>竹竿舞是我国少数民族的特色运动项目,具有节奏欢快、动作优美等特点,有极高的健身价值。现今有很多学校都把竹竿舞作为校本课程进行开发利用,竹竿舞深受广大师生喜爱。但是竹竿舞对于小学生来说,学习起来还是有一定难度的,因为小学生对动作的掌握和节奏的把握缺乏足够的体能基础。如何提高竹竿舞教学的实效成为当前急需解决的问题。笔者通过近几年的教学实践,发现运用分层教学可以有效强化竹竿     

教研型大学教师的教学现状与教学发展研究——以A大学为例

从教学观念、教学实践和教学成长3个方面对教师的教学现状进行考察,发现影响教师教学能力的主要因素为教学态度、教学知识和教学效果等。要促进教研型大学教师的教学发展,需针对不同类型教师制订科学合理的教学发展培养体系;精心设计教学过程;发挥政策的导向作用,进一步完善教师考核体系、职称评定制度和课堂教学质量评价制度,创设良好的教学文化氛围。     

物理新课程改革下的《时间和位移》创新教学

一、教材分析 机械运动是自然界的基本运动形式,它所描述是的物理空间位置随时间变化的情况.学习本节是为学习机械运动做好准备.《时间和位移》是新课标人教版高中物理必修一第一章第二节教学内容,主要学习三个知识点:1.时间和时刻的区别联系;2.位移概念,位移和路程的区别;3.什么是矢量和标量.描述机械运动要用到时刻、时间间隔和位移概念,其中掌握位移概念比较难.学习这些内容的过程和方法是学习速度和加速度等矢量的基础.     

试论历史教材内容的整合——以小字、注释、插图、大事年表为例

2012年的高考已经尘埃落定,从全国文综卷的历史试题来看,学生必须在掌握教材知识的基础上才能对题目进行正确处理,这无形中就提高了对学生的能力要求.在这种情况下,要想让学生在高考中脱颖而出,教师除了讲授教参规定的内容外还必须引导学生注意教学中的隐性知识,而隐性知识的讲解就涉及教材内容的整合,笔者现结合2012年全国高考文综历史试题并以教材中的小字、注释、插图及大事年表为例,来谈教学中如何对教材内容进行整合.