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文章以动漫改编绘本作为典型范例,以杰伊·戴维·波尔特、理查德·格鲁辛再媒介化理论为依据,从再媒介化理论的三个层次,分析了动漫的原文本与绘本改编文本的关系。运用再媒介化理论,从语境重置到互文性改编再到跨媒介叙事对动漫文本的现代演绎进行了阐释,以探讨在多元媒介技术营造的全新媒介生态语境下,绘本创作利用新的媒介,对既有媒介的再媒介化产生更多的可能性,并构建媒介多元、共生的创作新范式。 相似文献
632.
蔡吓妹 《教学管理与教育研究》2024,(5):126-128
体适能游戏可以通过提供多样化的运动和游戏体验,促进幼儿的身心全面发展。幼小衔接阶段的幼儿处在身心发展的重要阶段,教师应遵循幼儿身心生长发育的规律,尊重幼儿在幼小衔接阶段的个性特征,通过有效结合幼儿的“生活”“学习”“游戏”,能为幼儿进入义务教育阶段打好学习能力和学习品质的基础。本文阐述体适能游戏在幼小衔接开展的必要性及对幼儿学习能力的影响,并探讨如何在幼小衔接中进行实践应用,以促进幼儿身心全面发展,营造良好的学前教育生态。 相似文献
633.
文化交流与融合是新时期民族关系的主流,也是各族人民在西藏文化建设的内在驱动力。本文运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等,采用体育学和民族学相结合的视角,围绕交往、交流、交融三个方面,阐析以藏族传统体育为核心的中华民族精神铸就的实践途径。研究认为:夯实历史根基、促进文明融合和基于地域核心,助于加强藏族传统体育在西藏文化建设的动态交往;构建文化桥梁、深化民族情怀和增强文化自信形成的文明交流互鉴新发展格局,利于推进藏族传统体育在西藏文化建设的拓展交流;通过发展特色体育项目、助力乡村振兴和嵌入主动健康三个维度,可以促进藏族传统体育在西藏文化建设的多维交融路径。 相似文献
634.
城市化进程的加快打破了我国城乡之间的界限,越来越多农村人员前往城市务工,随之产生了一个特殊的群体——留守儿童.留守儿童因长期缺乏父母关爱和引导,在心理上、学习上都需要教师的格外关注.在农村初中语文教学中渗透对留守儿童的情感教育,不但有利于提高语文教学质量,更有利于促进留守儿童健康成长.文章从留守儿童概述入手,对农村语文... 相似文献
635.
职业院校德育课应结合学生生活学习实际,加强中国传统伦理道德仁爱、诚信、孝慈、节俭方面的教育,注重学生礼仪修养,提高学生心理素质,培养审美情趣,增强德育教育的针对性和吸引力,努力促进学生的全面发展与健康成长。 相似文献
636.
637.
638.
情感教育既是一种教学模式,又是一种教学策略。情感教育指在课堂教学过程中教师创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境,妥善处理好教学过程中情感与认知的关系,充分发挥情感因素的积极作用,通过情感交流增强学生积极的情感体验,培养和发展学生丰富的情感,激发他们的求知欲和探索精神,促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。美术作品中包含了丰厚的情感因素。中学美术课程中的情感教育,可以从培养学生兴趣、营造轻松愉快的课堂教学氛围、提升学生的审美能力、激发学生的想象力等途径入手。 相似文献
640.
周济的词论在两个方面发展了张惠言,足以弥补其不足与疏漏:其一是周济主张词应反映时代的盛衰,不局限于抒发个人感情;其二是周济提出“寄托说”,发展了张氏的以“比兴”论词,使常州词派的理论更趋完善 相似文献