数值模拟数据库系统设计与实现

数值模拟数据库系国土资源部中国岩石圈三维结构数据库下属子库之一。该数据库在Windows 2000环境中开发,以Visual Baisic 6.0和Arc/Info的二次开发工具MapObject作为应用系统开发平台,最终实现了一个具有空间数据、属性数据、元数据等多角度查询功能的系统。本文详细介绍了其研发的主要过程。     

新形势下高校数字图书馆建设策略——以北京理工大学图书馆为例

本文针对当前的信息环境,提出数字图书馆建设应该以用户为中心,并从用户实际需求出发分析了数字图书馆的建设内容及其先后次序,然后以北京理工大学图书馆为例讨论了数字图书馆的建设步骤及实施方案。     

浅谈泰来县抗旱引嫩工程实施的必要性

通过对泰来县抗旱灌溉引水工程所在区域水资源状况进行综合论述,并对水资源开发利用进行了分析,总结了存在的主要问题并提出了解决途径。     

普通高校体育教学中应用"运动处方"的实验研究

通过对传统教学方法进行大胆的改革和尝试,在体育课教学中应用"运动处方"教学的方法,把增强学生体质、增进学生健康和提高学生体育素养作为体育课教学的总目标.并通过实验试图验证"运动处方"教学应用于体育课的可行性及其良好的教学效果,为落实<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>提供一种可供选择的教学方法做出积极的努力.     

幼儿责任感研究述评

责任感是个体重要的心理品质之一。对于幼儿来说,责任感是其个性、社会性品质以及心理健康的基本构成。本文通过对文献的整理、分析来了解国内外对幼儿责任感的相关研究,以此提出目前研究中在研究对象、研究内容以及研究方法方面存在的问题与不足,并提出今后与这三方面相对应的研究趋势,从而对幼儿责任感方面的研究提供重要的理论与实践依据。     

独立学院学生党员发展和教育管理现状浅析及建议

独立学院学生党员发展是党组织的一项重要工作和任务,但随着时代的发展,学生党员发展和教育管理工作随之产生较大的变化。针对学生党员发展和教育管理工作中出现的问题,寻找适合自身特点的研究方法和实践路径,探索有效的发展机制,健全党员教育管理机制,这十分重要。本文通过分析独立学院党员发展和教育管理的现状,提出独立学院学生党员发展和教育管理的几点建议,以期加强学生党员发展和教育管理工作的科学性和有效性。     

最给力的养料

六月，花开的季节，满园飘香。可是，如何才能够在这美好风光之前积存最丰厚的养分来期待六月的艳丽绽放呢？我深深地感到，《招生考试通讯》是一份最给力的养料。     

中华民族共同体意识的文化根基、理论基础、历史逻辑

中华民族共同体意识是中华各民族深化身份认同、维系情感纽带、强化利益关系的坚实思想基础,更是维护国家和平统一和实现中华民族伟大复兴的重要精神源泉。中华民族共同体意识绝非无根无蒂,而是具有深厚的文化根基与理论基础。中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化为其提供了深层次内涵滋养与精神激励,马克思共同体思想、马克思主义经典作家的民族理论以及根植于中国实践产生的中国特色社会主义民族理论为中华民族共同体意识奠定了理论基础与方向指引。唯有厘清中华民族共同体意识的文化根基、理论基础以及置于中华民族“自在”“自觉”“自为”发展阶段中探讨其历史逻辑,才能对其有根源性认识和深层次认同,为新征程中更好地推进以铸牢中华民族共同体意识为主线开展党的民族工作实践夯实基础条件,为中华民族伟大复兴汇聚民族力量。     

“常赛”理念在新课程教学落实立德树人中的价值意蕴

围绕习近平总书记提出的“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”这一“四位一体”目标,新时代学校体育教学必须贯彻落实“教会、勤练、常赛”新课程理念。“常赛”作为一项常见而重要的体育教学活动,可有效评估学生对运动技能的掌握程度并培养他们核心素养。通过参与比赛,学生能够展示所学技能与知识,同时会提高身体素质和运动能力。此外,“常赛”还能够培养学生的竞争意识、合作精神、团队意识和自律能力,这对于塑造学生良好品德和核心素养至关重要。因此,将“常赛”纳入体育教育课程中,能够有力地落实立德树人的根本任务,并促进学生全面发展。从“常赛”教学落实立德树人的时代契合、实践认知与本质追求三个方面出发,结合学校体育“常赛”教学相关论述,阐明“常赛”在落实立德树人的要义,揭示“常赛”在落实立德树人中的价值意蕴。     

浅论通识课堂教学“通”的精神在提高教学质量中的作用——以《化学与人类文明》教学为例

通识教育是高等教育的组成部分,是培养复合型．应用型人才的必要途径。由于通识教育课程多是基础性的,普适性的内容,学生学习积极性受到一定影响,本文结合近年来对文科类本科生开设《化学与人类文明》课程的一些教学实践,分析探讨通识教育课堂教学的具体问题并在此基础上就提高课堂师生互动提出一些改进的基本措施和做法,改变传统应试教育模式下学生作为学习过程中被动接受者的角色,在课堂上采取积极有效的互动教学方式以培养学生能自觉采用批判性的,开放的思维精神和多样灵活的思考方式去探索问题的解决之道。