什么是高等教育的教学目的——苏联、东欧学者研究成果简介

教学目的是教育科学,特别是教学论的一个重要范畴。迄今为止,在我国尚不完善的高等教育理论体系中,对这个问题的研究比较薄弱,有关论述显得很零碎。相形之下,苏联、东欧高教界学者在教学论的这一重要领域,却有了一定建树。鉴于我国高教理论研究与这些国家有着相同或相近的方法和基础,所以,试对这些研究成果作一综合介绍,也许不是无的放矢。     

美国教学目标分类研究评介

教学目标分类学是美国教育心理学家特点关注并卓有贡献的一个研究领域。本文介绍了布卢姆、基尔拉奇、布洛克、吉尔福德等美国学者提出的教学目标分类模型，分析了它们的基本内容、独特性、优缺点，指出教学目标分类有助于较直观地测量单元教学活动的成效，改进微观教学过程。     

关于高等学校教学与科研关系的思考

教学与科研的关系,是高等学校特有的问题。近十余年来,我国高教界围绕教学与科研的关系以及教学、科研与社会服务的关系进行过几次集中的论争,取得不少共识。但还有一些问题没有完全澄清。本文拟结合国内外高校实际,就几个有关问题谈谈个人认识。 一、“教学与研究相统一”辨析 近代高等教育史告诉我们,最先使科研进     

再论“教授治校”

在高校,学术权力是高校领导与管理的重要问题。学术权力的合理使用,关系到高校适应新的社会环境的能力,是深化高校内部管理体制改革的新课题。因此,政府应向高校下放一定的权力,以调动校内各方的积极性,推动学校事业的顺利开展。     

漫谈美国的高校鉴定制度

非官方鉴定制度,是美国高教管理的一大特色。但是,美国的鉴定制度是怎么产生的,各级各类鉴定组织如何发挥作用,鉴定和鉴定组织在美国教育系统中地位如何,诸如此类问题,我国广大教育工作者并非都知之甚详。现根据有关资料对此作一些较详细的介绍。一被列宁称为具有“极伟大的、世界历史性意义”的1861—1885年美国南北战争,是美国高等教育由初具规模到迅猛发展的起点。以1861年“莫雷尔法案”为契机,以社会发展直接     

巴班斯基论普通学校教养内容的更新

一、社会主义教养体系的作用和任务 恩格斯在《共产主义原理》一文中写道,“教育可使年轻人很快就能够熟悉整个生产系统,它可使他们根据社会的需要或他们自己的爱好,轮流地从一个生产部门转到另一个生产部门。因此,教育就会使他们摆脱现代这种分工为每个人造成的片面性。这样一来,根据共产主义原则组织起来的社会,将使自己的成员能全面地发挥他们各方面的才能……” 马克思主义的基本原理证明,付报酬的生产劳动、智育、体育和综合技术训练的结合,应当使工人阶级     

俄苏高等教育与社会变迁

俄苏高等教育与社会变迁韩骅一一国高等教育的产生和发达程度，是该国社会发展水平的重要标志之一。俄国高等教育始于１７５５年莫斯科大学的成立。尽管这所大学起点较高，显示了可观的民主性，但它毕竟比西欧中世纪大学晚了数百年；而且在此之后的５０余年内，在俄罗斯的...     

西方国家课程论研究述评

教学计划和教学大纲在西欧和美国称为课程标准(在日本称为“学习指导要领”)。六十年代,大多数西方国家进行了包括课程标准重大变革在内的教学内容的改革,这在某种程度上促进了课程理论的研究。随着新技术革命的深入发展,社会对学校培养人才的职能提出了越来越高的要求。从七十年代中期到八十年代初,西方教育界表现出两种明显趋势:一方面,实际教学工作者——教师和学校管理人员希望更多地依靠教育学理论的研究成果,用以指导实践;另一方面,教育理论工作者也试图寻找通往实践的更佳途径。     

日美大学研究生教育和科研现状的比较与思考

日本从19世纪末开始向西方工业国家奋起直追,此时它采取的策略是,一方面普及教育,集中力量培养符合近代工业生产要求的低、中级技术人才,以迅速提高劳动生产率;另一方面,洞开国门,大量输入西方专利技术,从中获得宝贵的基础研究成果。对别国先进科技成果进行“深加工”,是日本的拿手好戏。日本现代工业达到目前的实力和高度,与这种“拿来主义”的成功有直接关系。美国是日本的主要猎取对象:1984年,日本将引进外国先进技术费用的69%付给了美国,涉及计算机软件、半导体、宇宙技术、原子能、医药、生物工程等高科技领域.     

老师,笑一笑

幽默在教育工作中的神奇力量早已为人所知。它给人们带来愉快的情绪,使人乐观开朗,充满朝气;它帮助教师与学生建立起融洽、友好、平等的关系;同时,它也是同各种陋习和缺点以及生活中其他阴暗面作斗争的有力武器。虽然幽默的教育功能使许多教师很感兴趣,但他们对是否可在课堂上使用这一手段却持不同见解。有的教师认为,幽默在课堂上有时的确是需要的。突然爆发的笑声,可以驱走疲乏,活跃气氛,使扰乱课堂秩序的淘