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981.
在传统的教学实践中,由于对数学学习过程、培养数学思维能力的认识上的不足,导致在数学教学、数学学习中比较普遍的现象是教师反复讲解、学生被动接受,知识学习与能力培养脱节,教学效率不高;学生在长期的学校学习中逐渐失去了自主学习、自由思考的意识和动力.如何使学生学会自主的学习?怎样高效率促进学生学业成长?如何迅速提高学生的数学思维品质和能力?要回答这些问题,必须提高学生对数学学习的认识、改进数学学习的方法,必须提高教师对数学思维能力培养的认识并拓展培养的途径. 相似文献
982.
季春鸿 《数学学习与研究(教研版)》2008,(5)
《数学课程标准》的出台体现了以人为本的理念为学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材和探索、交流的时间和空间;展现了知识的形成与应用过程;满足了不同学生发展的需求.它是顺应时代发展的 相似文献
984.
津韵 《苏州教育学院学报》1988,(2)
襁褓(不满周岁);孩提(2—3岁);髫年(女孩7岁);龆年(男孩8岁);总角(幼年);黄口(十岁以下);舞勺之年(13—15岁); 相似文献
985.
987.
988.
鸿鸿 《成都体育学院学报》1986,(1)
1921年9月,美国哥伦比亚大学师范院主任盂禄博士来到中国,实地调查中国的教育情况,10月2日,他在保定教育界举办的招待晚宴上与人进行了以下有关学校兵操的对话: 保定教育界刘××:“我国学校于欧战前向有兵式体操一门,欧战后各校前后取销,惟同时美国全国教育会决定,美国学校均须添授兵式体操一门,此余所不解者;按鄙人意见, 相似文献
989.
990.
鸿江 《首都体育学院学报》1985,(4)
助跑速度特别是最后几步速度是跳远和三级跳远成功与否的一把钥匙,这一说法并不过份。据研究,助跑速度若达不到11米/秒,要想创造世界水平的成绩是不可能的。即使苏联的一些优秀短跑运动员,在跳远练习中,板前的速度也超不过9.6~10米/秒,只相当于发挥本人速度和肌肉力量的80~90%。为什么只能发挥到这种低水平的速度呢?专家们一致认为,决定助跑速度快慢 相似文献