大学生英语职业应用能力需求趋向性调查研究

大学生英语应用能力的需求分析是英语教学研究的重要环节。大学生提高英语应用能力的需求、用人单位对大学生英语交际能力的需求及高校施教力度三方面的调查表明,大学生英语应用能力具有一定的职业趋向性,学生和职业在听说能力方面的需求趋向基本一致,而教学力度与前两者尚存在差异,三者在翻译能力需求方面存在差异。     

现代服务业生产性实训基地建设研究——以江苏经贸职业技术学院为例

生产性实训基地是高等职业教育的创新举措,是提高人才培养质量的有效途径。江苏经贸职业技术学院不断突破传统观念和体制束缚,以现代服务业为特色,建立"政府主导、行业指导、企业参与、社会支持"的办学机制,积极探索产学研合作教育新模式,共建、共管、共用、共享,进一步凸现了建设主体多元化,学校与企业真正结成紧密型的战略合作伙伴关系,在实践中创出了一条适合自身发展的新路子。     

长江职业学院国有民营机制改革研究与实践报告

2011年初,湖北省人民政府办公厅印发了《湖北省实施国家教育体制改革试点总体方案》,批准学校承担国家高等教育综合改革试点项目——“高职院校运行机制改革”研究（鄂政办发[2011]51号文,试点项目编号3—4—14）;2011年底,湖北省教育厅批准学校建设湖北省人文社科重点研究基地——“湖北技能型人才培养研究中心”（鄂教科函【2011】57号文）,随即“高职院校运行机制改革”也被列为湖北技能型人才培养研究中心的重大研究项目。     

切实加强监管全力推动重点建设项目档案工作依法有序开展

党的十八大以来,天津始终以新发展理念为引领,坚定不移实施项目带动战略,通过加快推进重点项目建设,促进供给侧结构性改革和全市经济社会持续健康发展.项目建设呈现规模大、投资多、周期长等特点,仅今年全市投资额度在亿元以上的重点项目就有500余项.伴随着这些项目的开工建设竣工使用,产生了大量的项目档案,这些档案不仅记录了项目建设的全过程,也记录了天津城市发展的历程,是全市档案信息资源重要组成部分.如何依法规范推进建设项目档案工作,确保档案齐全完整准确,充分发挥档案在记录天津发展,保障天津发展,服务天津发展中不可替代的作用,就成为天津档案局迫切需要解决的问题.     

县级电大教学网络管理系统再上新台阶

本文从系统功能模块的整合、ASP程序开发与数据库安全保证、网络软件的使用与管理三个方面,阐明所研发的县级电大教学网络管理系统是一套与现代网络技术相适应的较为科学、合理、实用的教学管理模式。是将现代网络技术应用在教学管理中的研究与实践,不仅使管理人员的工作效率得到提高,而且使教学管理改革得以实现,教学管理工作能逐步实现程序化、规范化、科学化,管理水平也能迈上一个新的台阶。     

大规模学业测评中开放性分级计分问答题的命制与评分

开放性分级计分问答题在检测学生的思维过程方面,有着以选择题为代表的客观题不可比拟的优势,在要求考试评价能更细致、更深入和更本质地反映教育质量的今天,它正越来越受到青睐。     

教育部-中国移动中小学校长培训项目2009年度远程培训工作总结

教育部-中国移动中小学校长远程培训项目2009年度培训,在教育部人事司直接领导下,在中国移动、中国教育发展基金会的支持下,依托国家教育行政学院中国教育干部培训网,于2009年10月19日正式启动,培训截止时间原定为2009年11月19日,后学员学习时间延期至2009年11月30日,各地方管理员账号使用时间延期至2009年12月15日.     

开放教育教学组织形式的改革研究

本项目从不同区域、不同专业、不同角度探讨了以个别学习为主、集体学习为辅,在集体学习中以小组学习为主的教学组织形式,以大量的具体事例证实了这种教学组织形式的优越性,并分析了妨碍其正确实施的因素,提出了系列对策和办法,同时还探讨了任课教师、教学管理人员、技术人员这三支队伍在这种教学组织形式中的定位和作用。     

项目组织双元学习:基于双元管控和技术平台视角

通过正式控制和社会控制,BIM、WECHAT技术平台都可以获取组织双元学习所需要的信息知识,但技术平台是否通过双元管控(正式控制,社会控制)的中介作用影响项目组织双元学习还缺乏理论和实证支持。为探讨技术平台和双元管控的共同使用对项目组织双元学习的影响,本文构建了双元管控(正式控制、社会控制)及不同类型技术平台(BIM,WECHAT)与不同类型学习(探索性学习,利用性学习)绩效之间的理论框架,对建筑企业的210位项目经理进行了问卷调查。运用AMOS22.0,bootstrap进行分析和检验,SPSS22.0进行层次回归分析的研究结果表明,正式控制、社会控制及两者的均衡使用均对项目组织双元学习及均衡有显著正向相关影响。正式信息技术平台(BIM)、非正式信息技术平台(微信)及两者的均衡使用均对项目组织双元学习及均衡有显著正向相关影响。正式控制和社会控制部分中介了技术信息平台与项目组织双元学习的正向相关关系。此外,正式信息技术平台(BIM)正向调节双元管控平衡使用与项目组织双元学习平衡的正向相关关系,非正式信息技术平台(WECHAT)负向调节双元管控平衡使用与项目组织双元学习平衡的正向相关关系。综合来看,不同类型技术平台和双元管控双管齐下的策略对项目组织双元学习及均衡依然有效。