人是学校记忆的圆心——“我看学校记忆”观点选粹

学校记忆主要来自两个层面:一是"校"的层面,即学校记忆的人为强化。学校高屋建瓴,从办学理念、办学目标、具体举措与做法、办学成效等方面,全方位记忆了学校的办学历程。二是"人"的层面,即学校记忆的自然形成。学校发展历程中的一些令人感同身受、乐此不疲、津津乐道的事件或者镜头,长驻于广大师生的心中,成为"活"的记忆,经久不忘。     

职业倦怠的预防

对待职业倦怠问题．国际上提出这样一个口号：预防胜于救治!近几年来。我园采取多种方法。在预防教师职业倦怠方面总结了一些经验。收到了较好的效果。     

用作者之眼去发现——六年级“选材指导”习作课实录

一、文字即交流,每个人都是作者 师：我们先来欣赏两段．文字。 （出示,师朗读） 暑假我去北京玩了5天。在北京我感觉十分陌生。回到常熟时,完全不一样。这里散发着一种温暖,我像孩子回到了母亲身边。到了小区,一点儿也不陌生的花草,简单而又普通的居民楼。到家了,我那温暖的小床,那充满智慧的书桌。我养的两只巴西龟看见我就像看见了亲人。回家的感觉是温暖、迷人的。（蔡李昊）     

小学语文呼唤“游戏精神”——“童心语文”理趣摭谈

一、游戏精神缺失的语文"不好玩"你喜欢语文吗?多数孩子的回答是否定的。他们可能爱读书,但不爱语文课,他们可能会考试,但不喜欢语文,就连不少老师也不喜欢语文。因为,当下的小学语文不好玩!语文很沉重,它承载着学校、社会、家庭太多的期望;语文很复杂,这个流派那个思潮,还离不了这样那样的练习册、习题集;语文很严肃,中国传统师道缔造的课堂严谨刻板,仿佛苦大仇深。小学语文不好玩的背后有多种原因,最根本     

与编者对话:阅读教学的应有视角

新课标增加了阅读教学是"与编者对话"的维度,实际是进一步确立彰显了编者的地位与作用。与编者对话,是阅读教学的应有视角。本文从"比照思辨课题与文题,建构指向明确的课堂话题""追溯还原课文与原著,树立鲜明丰满的人物形象""推敲揣摩文本与练习,提升意言兼得的阅读价值""统整提升课文与单元,感悟深远厚重的文本主题"四个方面谈了与编者对话的阅读教学视角的实践与思考。     

打破数学课堂沉默的有效策略

数学课堂大致可分成两类,如果说第一学段的内容和教学方式是感性的,那么第二学段则属于理性的。虽然并不是很准确,但从某些方面来看确实如此。第一学段课堂教学氛围好、课堂活动多,学生常常会随着一幅幅具体活泼的主题画,一个个生动有趣的游     

“用字母表示数”教学流程

【教学目标】1.通过数学活动让学生操作、思考,体会用字母表示数的意义,初步理解、掌握用字母表示数的方法,进一步发展他们的数感、符号感,感受符号化的思想。2.通过引导使学生具有初步的代数思想,培养他们的抽象概括的意识和能力。【教学重点】通过学习,体会用字母表示数的深含义,掌握用字母表示数的方法。【教学难点】使学生经历由字母抽象概括成符号过程,培养学生的抽象概括能力。【教学流程】、谈话导入新课师:同学们,你知道字母吗?你知道的字母有哪些?在哪些地方见过这些字母?师:字母在我们的生活中运用很广,它们能表示英语单词,能表示…     

“六艺”尽徜徉——常熟市实验小学素质教育“课外篇”

到过常熟市实验小学的人都知道，学校北面有一个“园中苑”——建筑面积1．2万平方米、拥有40多个教学活动场所的“小青松”培训中心。在它正南面的墙上，书写着“六艺苑”3个隽永的字，灰色的字体在白色的墙上不很醒目更不张扬，但如果你对她有足够的了解，你定会觉得，“六艺苑”这3个字亮丽而厚重。     

细节,精彩你的课堂

胡君细节虽小,却举轻若重。关注细节,就是追求教学的高品位,就是追求教学的智慧。●多一份探究,细节是可以精心预设的文本是由细节组成的,把握细节是解读文本的钥匙;文本又是靠细节支撑的,解读教材,其实就是通过对文本诸多细节的析读把握全文。如一个生动传神的词语、人物个性化的语言、画龙点睛的句子等,对这些地方的理解、揣摩、品味往往可以成为解读文本的突破口。通过对文本的反复阅读发现细节,并以细节为基础,从典型细节突破,“窥一斑而知全豹”,容易使教学落到实处。因此,教学细节是可以预设的,是预设中的生成与生成中的预设的和谐统…