阅读与素养

重在阐述素养的培养主要通过阅读途径而取得,并从阅读的目的、方法、改进阅读的场所等方面的阐速,更加明确阅读对中学生的素养的提高的重要性,从而改变自己,改进社会,走向世界。     

追寻英语教材中的无痕接轨

本文以《牛津小学英渤为例,探讨了单元板块之间、单元与单元之间和分册之间如何顺利衔接的问题。     

软组织损伤对骨愈合中微循环影响的实验研究

目的:探讨软组织损伤对骨折愈合影响的作用机理。方法:作者选用新西兰大白兔32只,随机分成8组,均以右侧前肢为实验组,左侧为对照组。实验组骨折部位切除部分软组织。采用墨汁灌注血管的方法,观察骨折部位微循环变化。结果:实验组中骨皮质血供以髓内供应为主,而对照组以骨膜血供为主。实验组骨皮质萎缩变薄,骨皮质萎缩与骨膜微循环障碍有明显关系。结论:骨折愈合与局部微循环改变有明显关系,软组织损伤造成了骨折部位微循环障碍是骨折愈合延迟的主要作用环节。     

南京电视台硬盘自动播出系统

一、国内自动播出系统概况目前,在各电视台使用的自动播出系统,主要工作方式有两种,一是计算机控制切换台和录像机,磁带的装卸由人工完成;一是计算机控制切换台、录像机,用机械手完成磁带装、卸。但是,机械手     

中学课堂目标导学模式研究

中学课堂教学的根本任务是教会学生学会学习，而科学的课堂教学模式在其中具有举足轻重的作用。基于这种认识，我们决定开展课堂教学模式的改革与创新。     

让“敢说、乐说、善说”之花遍地开放——谈谈如何提高小学生的口语交际能力

《语文新课程标准》总目标中强调指出，口语交际要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”在传统的语文教学中，我们曾相当注重学生口头表达能力的训练，但仅仅是停留在听话和说话的层次上，往往忽略了语言的交际功能，淡化了口头语言那种表情达意、交流信息和相互沟通的工具性。可是随着信息时代的不断发展，口语交际已经成为了现代交际社会最基本的技能之一，我们越来越深刻地感觉到，培养学生的口语交际能力已经势在必行。对此，我们应当寻求对策、加强训练，切实提高学生的口语表达能力。那怎样才能提高学生的口语交际能力呢？     

英语词句教学活动的几点观察与思考

《牛津小学英语》教材每个新授单元的B部分Look,read and learn,主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇;C和D板块的句型是大量句子中抽出的典型句式,是语言结构的模式,也是单元教学的重点。在"词不离句"原则的关照下,教材中的B、C、D板块时常作为一个课时进行教学。笔者发现在实际词句教学活动的设计和组织上,还存在一些值得     

对小学英语课堂中四种热门活动的思考

本文通过对小学英语课堂中四种热门活动的观察,分析了同一活动形式不同组织方式的效果,探讨了如何合理组织课堂活动,使课堂活动充分发挥效能,促进学生对所学语言知识的内化。     

对小学英语教材几种误用现象的思考

本文结合课例阐述了当前对小学英语教材的几种误用现象,并提出了一些解决的策略。