语文课堂阅读教学中对学生进行心理健康教育研究

初中语文新课程标准中明确指出,初中语文教学的教学目标是提高学生语言文字运用能力,培养学生的综合素养,为学生学习其他学科的课程奠定基础,同时培养学生正确的三观以及健全的人格,促进学生身心发展.初中语文教师应该将培养学生的综合素养作为自己的教学核心理念,善于结合语文学科教学特点,为学生的身心协调发展创设良好环境.而阅读是初中语文教学中的重要组成部分,也是初中语文教学的主要载体,它不但是学生获取知识的基础,更是学生陶冶情操,培养优秀品质的基础.因此,将心理健康教育融入阅读教学对学生身心健康的培养大有裨益.     

中学教师业务素质不佳的原因及其对策

目前，我国中学教师的业务素质不容乐观，远不能适应素质教育的需要，为此，本剖析了其中的原因，并尝试寻求解决的办法。     

真的没有什么可做的啦

我家有保姆,所以我每天回家都没什么家务事可做. 有时保姆去给爸爸的公司搞卫生,顾不上我的房间了,我就自己整理一下.保姆双休日回家,我就扫扫地,擦擦地板.要是爸爸妈妈都出差,保姆也不在,我就自己做饭.我不吃方便面,方便面不好吃.自己做的菜营养也会好一点.我会烧番茄炒蛋、尖椒土豆丝、青椒炒肉片.不过都是偶尔做做.     

2004年上海市IT杯高二年级数学竞赛

一、填空题(第1-4题各6分，第5-8题各9分，共60分)     

信息流通与信息不对称原理

主要探讨了信息流通中"信息不对称"原理,从信息不对称的产生到最终消亡,用信息流通的理论阐述了它的概念、产生原因和发展过程、表现形式以及由此产生的后果,并对信息不对称原理的意义进行了评价,最后从经济学拓展开来,建立了更广泛意义上的信息不对称模型,并提出了改善信息不对称的一些措施。     

话语权重构与闭环化整合:地方报业自建视频新闻客户端的创新探索CSSCI

随着媒体融合转型进入深水区,近年来,以地方报业集团为主导的视频新闻客户端,如天目新闻、N视频、豫视频等产品成为报业逐鹿视频赛道的“快船”。本文结合实地调研和深度访谈等形式,综合分析这类新型产品的创新路径,探索地方报业自建视频客户端的一般性经验。聚焦新型视频新闻平台如何把握战略机遇,在构建传播力的同时,对报业机制改革、盈利模式进行深入探索。     

关于我国农民问题的思考(之三)——农民生育观浅论

恩格斯指出:“人类数量增多到必须为其增长规定一个限度的这种抽象可能性当然是存在的。但是,如果说共产主义社会在将来某个时候不得不象已经对物的生产进行调整那样,同时也对人的生产进行调整,那么,正是那个社会,而且只有那个社会才能毫无困难地做到这一点”。在这里,恩格斯实际上提到了在社会主义制度下有计划地控制人口增长的可能性和必然性。这种科学预见,己为我国城镇地区计划生育的实践所证明。然而在我国广大农村地区,计划生育政策的实施效果远不如城镇地区理想,不少农村的计划生育工作呈现失控     

写“怪”

最近有种理论颇为出众:写作要写“怪”。即平常人平常事不写,专挑“怪”来写,怪事,怪人,怪模样,怪脾气,怪腔调。翻翻中学生获奖作文,居然有不少篇什应验了这个写“怪”理论。获《中学生习作选》杂志“我和老师”征文一等奖的作文《那远远的云端》就写老师的“怪”——上课了,“来了”有人一声惊呼,只见一个老头从甬道那端缓缓“颠”来,教室顿时静煞,一双双好奇的眼睛齐刷刷射向他:好一个醉仙人!走起路来左一踬,右一颠,两只手臂大幅度摆动,那头颅还悠哉悠哉地伴着晃动。上讲台了,嗬,满面红光,眉眼灵动,精神矍铄!他略一扫视,带着余喘就哇拉哇拉讲课了。……第二天,关于“怪老头”的轶事便风传开了。别处又何尝不是如此?多种戈尔巴乔夫的传记与新闻特写都忘不了写写前额那块红红的胎记。尼克松前冲的下巴颏、阿拉法特乱蓬蓬的胡子都令传记作家手痒。《红楼梦》里十二钗之一的史湘云有口吃病,叫宝玉“爱哥哥”(二哥哥);鸳鸯的脸蛋上长有细     

课程改革的校本化发展：素质教育的本质要求

课程改革的校本化发展，是当前我国基础教育课程改革的一个突出特点和重要发展趋势。这其中的根本原因，就在于它反映了我国素质教育发展的本质要求。因为素质教育本质上是一种“个体发展观”和“主体发展观”的教育，素质教育的本质必然要求发展与之相适应的校本化的课程。     

数学发散性思维的特征及其培养

发散性思维主要是指不严格的非逻辑思维 ,它的思维目标分散 ,思维方向向四面八方扩散 .它能从给定的信息中产生新的信息 ,获得多种可能结果 .训练学生发散思维是克服学生的思维定势 ,从而灵活运用基础知识的较好途径 .发散性思维的特征表现为 :流畅性 :指使心智活动畅通灵敏、迅速 ,能在短时间内表达较多的概念 .变通性 :指思维活动能够随机应变 ,触类旁通 ,不受某种固定的思维模式的局限 .独立性 :指以前所未有的新角度、新观点去观察分析问题 ,思维方法新颖独特 ,能够提出独特见解 .前一种是发散思维量的指标 ,后两种是发散思维质的指标 .…