新闻文学化与文学新闻化的异化现象研究——以《中国新闻采访写作学(新修版)》为例

新闻与文学是近缘关系,二者皆属信息范畴.随着新媒体技术的不断革新, 新闻与文学的近缘性特征更加凸显,且在传播方式和文本建构上相互借鉴,逐渐走近对方, 产生了新闻文学化和文学新闻化的现象.新闻文学化主要表现为硬新闻的软报道,软新闻趋向文学化,且软新闻报道数量占多数.硬新闻的软报道主要体现在新闻报道的细节上、深度上,软新闻...     

如何打赢直播带货的“下半场”

相关数据显示,去年上半年,全国电商直播超1000万场,活跃主播数超40万,上架商品数量超2000万,直播带货成为电商发展的新引擎。新冠肺炎疫情的出现,更是像一个助推器,助推了“直播带货”这个行业的飞速向前。但是,随之伴随着很多问题出现,货物的质量与直播上说的不吻合、迟迟收不到货等,导致了收看直播平台的粉丝数量直线骤减,成交量也下降了不少。本文从服务、内容、品质三个方面介绍,如何完善直播带货,让直播带货可以持续焕发出新的光彩。     

外婆的爱

<正>我一直不敢写外婆对我的爱,我怕写得太浅,而她爱得却那么深。——题记“我们慢慢明白,有些告别,就是最后一面。”初次在张嘉佳的《云边有个小卖部》中看到这句话时,我哭了。记忆中的那个模糊的、佝偻的身影渐渐清晰,那是我的外婆。很小的时候,我似乎每天都和外婆待在一起。妈妈口中家境的艰难、经济的拮据,儿时的我从未品尝。     

种下温暖的种子

<正>下雨前,大风呼呼作响,乌云黑得像能流淌出墨来。空中低飞的燕子和地上成群结队的蚂蚁,让我感到深深的烦闷和压抑。下雨时,路上有两种人:打伞的和没打伞的。我经常是没打伞的。那时,父母特别忙,没时间接我,到了下雨天,我常一个人跑着回家。路上,遇到屋檐我便站到下面,稍作停歇后又冲进雨中。空气中混着泥土的气味,     

美国基础教育教材质量保障机制及启示：基于教材评价视角

教材质量保障需要严谨有序的评价机制。教材评价能够对教材质量及后续发展施加监控,觉察出教材审定、选用等环节被忽视的问题和隐患,促进教材在价值统一导向前提下的多样化持续发展。美国教育报告组织的教材评价机制包括评价主体、评价标准、评价流程、评价方式,四要素之间的协调运作保障了教材评价工作稳步进行。我国基础教育教材评价理念、体系与美国存在互通之处。借鉴美国相对成熟的教材评价机制,通过建构异质化的评价主体保障公平性,利用证据式的评价方式落实客观性,遵循分级型的评价流程达成进阶性,制定可操作的评价标准提升可行性,将实现我国基础教育教材评价机制的完善和发展。     

V形折流板太阳能空气集热器的数值模拟

为了提高太阳能空气集热器的太阳能利用效率,文章提出一种V形折流板太阳能空气集热器。利用CFD软件建立了3种太阳能空气集热器的数学模型,并对不同送风量下3种太阳能空气集热器内空气的流动与传热特性进行了数值模拟。研究结果表明：由于V形折流板既增加了空气的流动长度又增加了空气与集热板的接触面积,V形折流板能太阳能空气集热器的集热板上的温度分布更加均匀;V形折流板太阳能空气集热器的集热效率与效率均高于蛇形折流板和普通太阳能空气集热器;空气流量为9.0×10^-3～4.5×10^-2 kg/s的范围内,V形折流板太阳能空气集热器的集热效率比蛇形折流板和普通太阳能空气集热器高6.23%～8.31%与7.88%～22.10%。通过综合分析集热效率,得到了V形折流板太阳能空气集热器的最佳空气流量为0.022 5 kg/s。     

蒙古国科技创新、经济增长现状及协调度分析

从科技创新投入与产出、产业结构变化等角度,分析了蒙古国科技创新和经济增长现状,剖析发展过程中的问题,提出优化路径建议。研究结果表明：2010年—2019年蒙古国科技创新发展缓慢,社会对科技创新的关注度亟待提升,经济增长态势良好,产业结构转型取得明显成效,蒙古国的科技创新能力和经济发展水平尚未达到理想的耦合协调水平,其协同发展还有较大提升空间。     

专业认证视角下高等职业教育专业建设的困境及策略

专业是高等职业教育内涵式发展的重要基础和人才培养质量提升的关键。但是,由于专业建设理念落后、专业建设标准缺失以及专业建设机制不完善等原因,导致高等职业教育的专业建设情况并不理想。鉴于高等教育领域中专业认证的优点,建议在高等职业教育领域引入专业认证,加快专业认证的顶层机制设计和组织机构建设,并尽快开展专业认证试点工作,推进高等职业教育专业建设的制度化、专业化和现代化进程,顺利实现其内涵发展的战略目标。     

谈谈中学英语教学的整体教学法

本文总结自己多年的英语教学成果。认为要针对各类学生在学英语方面的弱点和心理特点,采取整体教学与传统教学相结合的方法,各取所长,避其所短,不断改进,才能取得良好的教学效果。     

“は”和“が”的基本用法辨析

“は”和“が”的区分使用是日语初学者面临的难题之一。本文通过“は”和“が”在文类、表现、语法、意义上的不同,在基本用法上将两者加以区分使用,对教学和初学者或有一定借鉴意义。