浅析南岳衡山体育旅游的发展思路

采用文献资料法和调查法，运用统计学原理，对南岳衡山体育旅游的前景进行分析，提出南岳体育旅游资源的开发要以产业市场发展为导向，以资源为依据，并完善“体育＋旅游”模式，建立新的开发模式，充分挖掘体育与旅游两大产业优势，全方位，多角度实施对南岳衡山体育旅游资源的开发     

我国城市用水探讨

针对目前我国城市缺水形势严峻，同时又存在大量浪费水和水污染的现象，再一次敲响了水危机的警钟。本文结合城市用水特点，提出了城市用水、节水的基本原理。城市理想的用水系统应该是一个闭环反馈系统，这一系统应该靠节水和污水回用来实现。文中列举大量数据分析城市节水取0城市水资源系统、闭环反馈系统、工业用水重复利用率     

辽宁省自然资源可持续利用的生态足迹分析

本文运用生态足迹方法,对2001年辽宁省及其14个城市自然资源的使用程度以及由此对土地的占用和生态环境造成的影响进行了详细的计算和分析.研究表明:辽宁省绝大部分城市的生态负荷超过了其生态容量,全省人均生态赤字为1.31 hm2;资源和资源加工型城市(盘锦、鞍山、辽阳、本溪和抚顺)构成了生态严重超载的"黑色带区",其生态赤字高达2.45hm2～5.23hm2/cap;仅锦州没有生态赤字,具有相对可持续性.化石能源消费是生态负荷的主要来源,全省该项足迹为1.63 hm2/cap,占总足迹的67.3%;上述生态赤字最高的5市的化石能源足迹比例更高,均在75%以上.耕地类生态盈余主要分布在锦州、铁岭、葫芦岛和盘锦,赤字主要分布在大连、本溪、抚顺和丹东,全省耕地略有盈余.全省水域类生态盈余较高,主要分布在大连、盘锦、葫芦岛、营口和锦州5个沿海城市及丹东市.绝大部分城市出现牧草地类生态赤字,所有城市的林地略有盈余.辽宁省各市的生态效率(单位生态足迹的GDP值)很不平衡,最高者(沈阳)是最低者(阜新)的10倍多;工业产业链级高(如制造业、高技术产业)和服务业发达的城市的生态效率高;工业不发达或产业链级低(如资源开采和资源加工业)和服务业不发达的城市的生态效率低.文章针对生态足迹的结构和地理分布,对辽宁的可持续发展提出了战略取向建议.     

企业知识转移的情境分析模型

企业知识的发展与转移依赖于企业特定的情境，本文从文化、战略、组织结构和过程、环境、技术和运营等五方面来构建知识的情境维度，分析情境与企业知识转移的互动关系，提出企业知识转移的情境模型和相应的二种情境模式，并进行相关的案例研究。     

送人一轮明月

一位德高望重的禅师在山中茅屋里修行。一天,他外出散步归来,正巧看到自己的茅屋被小偷光顾。为了不惊动小偷,他静静地在一旁站着,并且把自己穿的一件外衣脱下拿在手中。由于禅师生活十分俭朴,小偷翻遍了各个角落,没有找到任何值钱的东西。满心失望的小偷要离开时,在门口遇到了禅师,正感到惊愕,却听禅师说:"你走老远的山路来探望我,总不能让你空手而归呀!现在夜已深了,天气冷,你带上我这件衣服走吧!"说着,就把衣服披在了小偷身上。小偷不     

数学“超前作业”现象的分析及对策

“超前作业”是指尚未教学的新内容,学生却提前多做作业的现象。教学中学生“超前作业”现象时有发生,学生“超前作业”的心理动机和结果具有多样性和复杂性,对学生数学智能的发展有利也有弊。如何根据“超前作业”现象产生的动机和背景采取相应的对策,充分挖掘和利用学生“超前作业”的驱动性,化弊为利,扬长避短,促进学生数学智能的和谐发展,这是亟需解决的问题。     

MT对体外培养松果体细胞GnRH-Ⅰ mRNA表达的影响

通过胶原酶、胰蛋白酶双消化法获取蛋鸡松果体细胞,分为对照(培养基)、酒精(溶剂对照)和褪黑素(MT)三组进行原代细胞培养,采用相对定量RT-PCR方法检测褪黑素(MT)对培养的松果体细胞促性腺激素释放激素-Ⅰ(GnRH-Ⅰ)基因表达的影响。结果表明:MTT检测正常培养的松果体细胞增殖速度第9d达高峰,11d缓降。与对照组比较,MT处理1周显著上调其表达丰度(P<0.05);与酒精溶剂组相比,MT处理1周具有上调其表达的趋势(P<0.1);对照组与酒精组之间没有明显的差异(P>0.05)。从而提示:体外培养松果体细胞的GnRH表达受MT的调控。     

“预设”与“生成”共精彩

数学课堂中＂非预设生成＂是伴随着课程改革派生出来的崭新理念,它是在课堂的师生互动中,学生提供的材料、学习的思维成果、学生开展实验操作获得的结果或结论,与教师的预设相左或在教师预想之外的学习生成。     

如何让口语表达训练服务于作文教学

关于口语,《语文课程标准》有如下内容：增强人际交往能力,在口语交际中树立自信,尊重他人,说话文明得体,仪态大方,善于倾听,敏捷应对;注意口语的特点,根据不同的交际场合和交际目的,恰当进行表达;学会演讲,做到个性鲜明,材料充分、生动,有说服力和感染力,力求有个性和风度。这无疑是要求语文教学重视学生语文实践能力的培养,这自然是正确的。可是由于《语文课程标准》没有明确与考试的关系,因此口语教学基本不被重视。