论新课程视阈下的课堂教学与情感培育

在新课程理念指导下,教学改革正在全国广泛、深入地展开。情感培育为我们实施新课程提供了一种新的教学理念。在课堂教学中,充分发挥情感因素的积极作用,有助于打破课堂教学中的单向、被动、沉闷的局面,使学生在课堂中能自主愉悦地学习,提高学习效率。     

快乐活着

一次,美国总统罗斯福家里失窃,被偷去了不少东西。一个朋友闻讯后,特意写信安慰他。罗斯福给朋友回信说:“亲爱的朋友,谢谢你来信安慰我。其实这是不必要的,因为我现在很快乐。感谢上帝,第一,贼偷去的是我的东西,而没有伤害我的生命;第二,贼只偷去了我的部分东西,而不是全部;第     

我校管理体制改革初见成效

我校内部管理体制一直沿袭旧的管理模式，制约着学校的办学活力。学校在职教职工55人，其中有20％化程度低，不适应现代教育的要求。而这部分人仍然捧着“铁饭碗”；有的人一个学期才承担40课时的工作量，但工资照拿不误；有的人闲着没事干。却热衷于搞“窝里斗”。分配上的平均主义和工作上的苦乐不均，挫伤了大多数教职工的积极性。     

美国高校的学术反思与学术评价

20世纪 80年代末以来 ,美国高教界对美国高校中存在的学术评价日益窄化和教师奖励制度越来越片面的倾向进行了深刻反思。尤其是博耶在 90年代初发表的两篇文献 ,提出了包括发现的学术、综合的学术、应用的学术和教学的学术四种形式在内的新学术观 ,并构建了包括学者的品质、学术工作的标准、学术证明和过程的可靠性四条原则的新的学术评价体系。博耶的新学术观拓展了学术概念的内涵 ,涵盖了现代大学日益丰富的使命。他提出的学术评价四原则 ,对于纠正当前我国高校学术评价中普遍存在的简单化、公式化、数字化倾向具有重要的现实意义     

不应提倡“剑走偏锋”

12岁成都女孩古立坤,因为“讨厌学校”并立志成为“中国第一名小自由撰稿人”,半年前毅然辍学回家专心写作。目前,她自写自画的第一部长篇小说《魔法士传奇》已经出版。这一在校小学生辍学从文事件在社会上引起不同反响。     

生命价值

台湾作家杨小云有一篇短文 ,读后颇发人深省 :一个生长在孤儿院的男孩 ,常常悲观地问院长 :“我这样一个没人要的孩子 ,活着还有什么意思呢？”院长总是笑而不答。一天 ,院长交给男孩一块石头 ,说 :“明早你拿着石头到市场上去卖 ,但记住 ,不论别人出多少钱 ,绝对不能卖。”第二天 ,男孩蹲在市场的一角 ,意外地有好多人要买这块石头 ,而且价钱愈出愈高。男孩兴奋地向院长汇报 ,院长笑笑 ,让他明天再去黄金市场叫卖。在黄金市场 ,竟有人出比昨天高１０倍的价钱要买这块石头。最后 ,院长又让男孩到宝石市场展示 ,结果 ,石头的身价又涨了１０倍…     

还尊重于学生留威信于自己

班主任每天都要和学生接触、交往。如何正确处理班主任与学生之间的关系是班主任工作中非常重要的一点。这种关系处理恰当,其它的工作就会顺利完成;反之,工作中只会处处受阻,使班主任工作一直处于被动之中。     

创新的诗

美国纽约,冬天异常寒冷。在一条繁华的大街上,走着一个衣衫褴褛、瑟瑟发抖的乞丐。他已双目失明,脖子上挂着一块牌子,上书“自幼失明”。走过他身旁的人都是步履匆匆,停下脚步施舍的人寥寥无几。一天,一位诗人走过他的身边,乞丐听到有人经过,急忙伸出手来向他乞讨。     

怎样培养学生的合作能力

《数学课程标准》中明确指出：“有效的数学学习活动不能是单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流应当是学生学习数学的重要方式。”学生通过小组合作交流各自的想法,相互启发、相互促进,不断提高自己的思维能力。如何在教学中培养学生的合作交流能力呢？下面是我在教学实践中实施小组合作的几点体会。