怎样培养学生的合作能力

《数学课程标准》中明确指出：“有效的数学学习活动不能是单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流应当是学生学习数学的重要方式。”学生通过小组合作交流各自的想法,相互启发、相互促进,不断提高自己的思维能力。如何在教学中培养学生的合作交流能力呢？下面是我在教学实践中实施小组合作的几点体会。     

我国大学物理教材建设现状分析及改革思路

本文研究了我国大学物理教材建设现状,分析了我国大学物理教材和教学的发展趋势和存在的弊端,提出了大学物理教材改革的原则、思路及新框架。     

构建数学高效课堂之我见

课堂教学是师生活动的基本空间,也是学生获取信息、锻炼提高多种能力的主要渠道．课堂教学是否有效或高效,直接关系到教育教学的质量和人才培养的实际价值,它是评价学校教学质量和教学效益大小的重要依据．经过多年教学实践,我认为构建数学高效课堂应注意以下几个方面．     

用心、用情、用脑——我助他们走出困境

转眼问,我已经走上三尺讲台11年,担任和学生密切接触的班主任也已经9年了。作为年轻教师,我更关注中学生恋爱问题。我累积了一些处理早恋问题的实际经验。我认为高中生异性之间的爱慕,正如早晨太阳初升时的一层薄雾,它是美好的,但尽量不能让它酿成云、酿成雨,甚至酿成雷电和冰雹。我们要细致地观察他们的思想动态,使之消除在萌芽状态。     

探析高中数学教学质量进一步提升的有效途径

提高高中数学教学,主要依赖于教师、学生双方的共同努力,教师起主导作用。教师要在教学中不断提升自身的综合素质,改进教学方式,改善教学手段;不断激发学生的学习兴趣和积极性,培养学生的发散思维;正确处理师生之间的关系,使师生关系更融洽、和睦,教师通过这些途径进一步提升高中数学教学质量。     

穿越在“做”与“思”的道口——《运动的方式》教学设计与评析

一、教学分析 本课的探究对象是物体的运动方式,通过对运动方式的探究来培养学生概括和分类的能力,体验分类的多样性;在探究水平上从引导性探究逐步过渡到指导性探究;通过研究让学生了解各种运动方式之间是相互联系的,并不是孤立存在的,     

从案例谈创造性使用教材中的异化现象及矫治

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）中指出：在数学活动中,教师要创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富的学习素材．创造性使用教材受到众多“粉丝”的青睐和追捧,也成了公开课争相效仿的对象．但是,创造性地使用教材过程中也出现了一些异化现象．主要是不依据学生客观的发展规律,不结合自身的教学实际,而盲目的“创新”,     

浅谈小学数学课堂的活动化教学

小学数学课堂教学应该让探究活动成为师生互动、生生交流的纽带,让学生在宽松的课堂情境中有机会进行探究性的活动,获取数学知识,提升数学能力,从而实现高效课堂的教学目标。那么在现实教学中,我们教师应该如何设置好学生的探究活动？应该关注探究活动的哪些方面？笔者试从以下几个方面谈谈自己的看法。     

两种探究“ε=n△Ф/△t

定量研究法拉第电磁感应定律是高物理教学中的重点和难点,很难突破。而采用数字示波器可以记录磁铁穿过感应线圈中产生的感应电动势的峰值,进而采用控制变量法进行定量研究：电脑音频编辑软件C001EditPro也可以像数字示波器一样记录感应电动势的峰值,同样可以探究感应电动势的大小。