"做中学"教学中导引问题的方法

"做中学"课堂教学模式研究课题是基于"问题-探究式"教学策略确立的,问题的提出是这一模式教学的基石,也是教学展开的前提性条件.在操作材料中玩出问题,在真实情境中引发问题,在现实生活中提出问题,在认知冲突中生成问题,在思维训练中找寻问题,在和谐氛围中衍生问题,是"做中学"教学模式中导引问题的主要方法.     

将朗读能力的培养寓于高职高专语文教学中

朗读是语文教学的一个重要体现,也是培养学生语言能力和语文欣赏能力的重要环节。加强语文朗读能力培养,就是语文教师通过自己教学艺术特有的语文教育功能,通过语文教学的各种途径和语文教学的自身特点,将语文朗读教学贯穿于语文教学的始终,达到教学与培养同步进行,完成语文教学整体任务。     

网络位置、跨界搜索与制造企业服务创新绩效

为破解开放式网络环境下制造企业服务创新困境,基于社会网络理论和组织搜索理论,采用层次回归分析法实证检验网络位置对制造企业服务创新绩效的作用机制。通过对313家中国制造企业的调研数据分析发现：网络位置对制造企业服务创新绩效有显著正向影响;跨界搜索在网络位置与制造企业服务创新绩效之间起部分中介作用;吸收能力不仅在跨界搜索与制造企业服务创新绩效的关系中起调节作用,而且正向调节了跨界搜索在网络位置与制造企业服务创新绩效间的中介作用。研究结论拓展了网络位置影响效果研究,进一步澄清了网络位置对制造企业服务创新绩效影响的过程机制和边界条件,对制造企业利用跨界搜索突破资源局限,快速推进服务创新具有一定启示。     

初中数学共创教学范式的基本内涵及其操作

主体间性理论下的共创教学范式,其结构模式为“教师—教学资源—教学环境—学生”,体现了师生之间相互尊重、理解、融合的平等交往互动关系.通过“生本共创”“师生共创”“生生共创”“家校共创”四个教学程序,构建以“平等的对话交往、合作的探究学习”为特征的课堂教学范式,能够改变传统的教学方式,共同促进学生人格发展和学力发展.     

南非高校合并:成效与经验

自20世纪90年代中期以来的南非高校合并,是摆脱了种族隔离制度的新南非改造其整个高等教育体系最重要的手段,在很大程度上改变了南非高等教育的面貌。南非的高校合并是在政府的主导下进行的,具有很强的计划性。充分调研,反复论证;政府推动,因势利导;就近归并,稳定重点;形式明确,深度融合,是南非高校合并获得成功的基本经验。     

生命教育与初中物理教学的融合

<正>通过在物理教学的同时对学生进行生命健康教育,既能传授学生学科知识,又能对学生进行品德教育,一举两得。一、在物理预习中渗透生命教育如在教授《电磁感应》这一节中,可让学生课前先搜集关于法拉第发现电磁感应现象的故事,并用自己的话简述整个故事,谈谈自己的感受,拍摄一小段视频发给老师。     

要留清白在人间

从事纪检监察工作,看到有的干部在人生的旅途上走向沉沦,内心总有一种说不出的滋味,酸酸的,涩涩的,像打翻的五味瓶。记得古希腊哲学家苏格拉底说：没有思考的人生是不值得活的。纪检监察工作职责,使我在工作之余常常放不下这份思考：为什么有的人亵渎自己的人生,用自己沉沦的代价给别人留下了一本活生生的反面教材;有的人用别人的惨痛教训警醒自己,