CBE职教模式的特征分析及其借鉴作用

CBE是当今世界上比较典型的四大职教模式之一,始创于美国,后流行于加拿大、英国、澳大利亚等其他国家和地区,其主要理念是培养学生具备满足企业需求的综合能力,强调学生的自我学习和评价。CBE具有鲜明的特征,对我国高职教育发展具有一定的借鉴作用,即制定合理的人才培养目标,建立客观的考核评定标准,加强与企业各界的交流和联系,充分发挥学生的主体性。     

古代识字教材的比较——杂字与“三百千”的相同之处

杂字与"三百千"是我国古代尤其是明清时期两类并行的识字教材,在很大程度上两者相辅相成,它们不但在封建社会广泛流传,而且在新中国成立后也出现了许多改编、新编之作,为我国识字教育做出了巨大贡献.本文主要探讨了杂字与"三百千"这两类识字教材在语言、内容、思想等方面的相同之处.     

澳大利亚TAFE的发展历程及其面临的挑战

澳大利亚的TAFE经过百年的发展,已经确立了其在澳大利亚职业教育的主体地位。但随着形势的不断发展,TAFE也面临着与大学衔接不畅、教师素质有待提高、经费投入减少等方面的挑战。     

请男教师来园上课好

我园教师全是女性。孩子在幼儿园三年接触的都是女同志,这对形成幼儿良好的综合型个性是不利的。为了弥补目前我园教师性别结构上的这一缺陷,我们采取了邀请小学部低年级的男教师定期来园给幼儿上课的措施。实践证明,此法是可行的。我校小学部低年级的艺体课男教师,年轻,活泼,热情,开朗,小学一、二年级艺体课的课堂教学结构与     

刍议教育叙事研究

教育叙事或称教育叙事研究是一种新的教育研究方法,它因关注日常教育实践和经验的意义,贴近教师生活而逐渐得到人们的重视。本文从教育叙事兴起的原因、特点、意义等方面对教育叙事研究进行了分析和思考。     

我国古代民间杂字教材中的职业教育

我国古代社会长期浸润于儒家文化中,儒家在教育内容上重人文政务而轻生产技艺,这种价值观念导致中国古代农工商等实科教育的缺失。明清时期随着商品经济的发展,人们开始冲破儒家思想的约束,编写各种杂字教材,介绍农工商等知识技能,传递生产经验,提高人们实践能力,为我国古代民间职业教育的发展做出了重大贡献。     

明清时期民间识字教材——杂字

杂字是中国古代社会流行于民间的与“三、百、千”并行的一种非正规的识字教材。杂字起源较早,在我国有着悠久的历史,因其通俗易懂贴近生活而在我国民间流传久远、影响深广。本文探讨了明清时期杂字的历史、盛行原因及其特点。     

德国双元制职业教育模式探析

德国"双元制"职业教育模式是德国职业教育的核心部分,它的形成、发展和完善,有着特定的历史文化条件和社会背景,同时也是社会经济发展和科技进步的产物.独特的民族文化传统、国家政策支持、健全的行会制度和经济结构是双元制职业教育模式形成的主要因素.     

为学生的健康成长创设丰富的活动平台

该校是2007年创办的一所九年一贯制学校,致力于以持续的课程化的活动建设助力学生的健康成长。通过艺术节、读书节、书法节、科技节、德育节等活动平台,张扬学生个性、丰富学生体验、锻炼学生能力、陶冶学生情操,用大量的实效活动践行"扬长发展、健康发展、和谐发展"的办学理念。在艺术节中,学生们踏着音乐的节拍展现着灵动的舞姿,捧着话筒表情传神地唱着校园歌曲,握着毛笔恬静地描绘着"百米长卷"。在读书节中,在教师指导下,学生开展快乐阅读、抒写读书感悟。教师开办"读书沙龙"指导学生阅读;学生们静时,在轻音     

浅谈中学历史教学中歌谣的利用

近年来 ,义务教育历史教材中运用了一定数量的歌谣 ,这无疑会激发学生的学习兴趣 ,那么如何正确合理地利用历史教材中的歌谣呢 ?所谓歌谣 ,指的是随口唱出、没有音乐伴奏的韵语 ,如民歌、民谣、儿歌等。歌谣的利用是历史教学中的一个有机组成部分 ,利用得当 ,兴趣盎然 ,课堂教学为之增色 ;利用不当 ,就会偏离教材编写者的初衷 ,达不到相应的教学效果。现将教学过程中的一些体会述诸笔端 ,与同行共同商榷。歌谣相对于正文与插图来讲 ,数量并不是太多 ,笔者统计了一下 ,中学历史教材 (人教版 1 995年版 )一至四册中计有歌谣九首 ,但歌谣具有其…