熟悉新教材 用好新教材

《全日制普通高中教材（试验修订本）·化学（必修）第一册》（以下简称新教材）在我省使用已半年多了，新教材的使用培养和发展了学生的创新精神、终身学习的能力。由于新教材使用时间不长，教学中还存在不少问题需要研究、解决，如：一些教师的观念还不适应新的教育形势的要求，教学方法陈旧；对新大纲、新教材的教学要求把握不准，超纲教学、超课时教学等等。就如何解决这些问题，笔者谈点意见。 一、深刻领会新教材的指导思想，熟悉新教材 教师们对人教社１９９５年版本高中化学教材（以下简称旧教材）都感到轻车熟路。认为新教材不如旧…     

中草药酵母硒硼对 AA 肉鸡生长性能的影响

本文研究中草药酵母硒与微量元素硼联用对肉鸡生长性能的影响。1200羽1日龄健康 AA 肉鸡随机分为对照组和试验 I、II、III、IV 组,每组240羽;对照组饲喂玉米-豆粕型基础日粮,各试验组日粮设计为基础日粮﹢4%中草药酵母硒﹢硼（硼含量分别为0、5、10、15 mg / kg）,试验期42d。结果显示,试验 II~ IV 组21d 和42d 肉鸡平均体重和日增重均不同程度高于对照组和试验 I 组,其中21d 试验 II、IV 组和42d 试验 II、III 组肉鸡平均体重,1~21d 试验 II 组及22~42d 和1~42d 试验 II ~ IV 组平均日增重显著或极显著高于对照组（P <0.05或 P <0.001）;42d 试验 II、III 组肉鸡平均体重及22~42d 和1~42d 试验II、III 组平均日增重显著高于试验 I 组。各试验组不同日龄阶段料重比均不同程度低于对照组和试验 I组,其中22~42d 和1~42d（全期内）试验 II ~ IV 组肉鸡的料重比降低较为明显。试验结果表明,中草药酵母硒与微量元素硼联用对肉鸡的生长性能有明显促进作用,可明显提高肉鸡的平均体重、日增重和饲料转化率,并以添加0.4%中草药酵母硒和5~10 mg / kg 硼的联用效果最好。     

自悟自构式:习作教学新概念

<正>苏教版教材为了切实帮助教师开展习作训练,提高习作教学质量,编出了独立的习作训练课文。但是,在教学实践中,有些教师不重视习作教学,习作教学低效运作,与此同时多数学生也不喜欢习作。针对当前习作教学的现状,又受"贾(志敏)老师教作文"的启发,我产生了"教老师教作文"的想法,提出了"自悟自构式"习作新概念,以研究苏教版习作教材为己任,研究教师怎样教才能让学生"自悟自构",从而帮助学生建构习作体系。     

中国悬钩子属花粉形态观察

通过扫描电镜观察了中国悬钩子属7组23亚组共103个种的花粉形态。本属花粉为圆球形、近 球形、长球形和超长球形，少数为菱形和六边形，具三孔沟，大小多为16.0～38.Oμm×12.0～30.0μm，外壁纹饰可分为皱波型、条纹型、脑纹型和穿孔网型等类型，进而可分为皱波-近光滑状、皱波-条纹状、皱波-穿孔状、条纹状、条纹-穿孔状、条纹-网状、脑纹状、脑纹-穿孔状、穿孔状、穿孔-网状及网状等11个亚型。分析结果认为，悬钩子属的花粉形态特征对该属种的区分有一定的参考价值，但要合理地阐释其系统发育意义，仍需积累更多的信息。     

浅谈工程监理与工程项目管理

建设工程监理作为一种先进的工程管理模式引入我国,已开展了20年的时间,它在国民经济建设中发挥了巨大作用,为提高建设工程质量、降低建筑工程造价、避免社会资源浪费做出了巨大的贡献。虽然监理事业规模越来越大,作用越来越明显,但与真正意义上的工程监理尚有较大差距。随着建筑市场的进一步发展,工程项目管理已悄然兴起。     

开展多种形式的科技兴农工作促进农业发展

本文围绕科研单位如何为农业振兴服务问题,在广泛调查研究基础上,对农业科研单位科技兴农的任务,采取的主要形式及其成效等进行了分析,提出了进一步开展农业科研单位科技兴农工作的若干建议。     

有效数学课堂的追寻与思考

随着课程改革的不断深入，数学课堂教学的面貌发生了可喜的变化，越来越多的老师更注重学习情境的创设，教师的讲授也更多地被学生的自主学习活动所代替，动手操作、合作交流成了学生学习活动的主要方式。然而教师教学方式和学生学习行为的变化是否就意味着这次课程改革取得了理想的效果呢？其实不然，我们不难发现，在一些看似热闹与自主的背后，依然暴露出教学低效问题的存在，课堂教学中的许多现象还有待认真思考与研究。     

2004年上海市IT杯高二年级数学竞赛

一、填空题(第1-4题各6分，第5-8题各9分，共60分)     

“捕鱼达人”——“大渔网”游戏新编

<正>"大渔网"游戏是笔者在体育课上经常使用的热身小游戏之一,它的传统方法是教师指定几名学生做"渔夫",其他学生做"小鱼",分散在"池塘"里。游戏开始后,"渔夫"进入"池塘"手拉手做成网捕"小鱼",其他学生用各种躲闪、摆脱动作在"池塘"内积极跑动,被围住的"小鱼"即为被捕捉到。被捕捉到的"小鱼"立即加入"大渔网"去捕     

面向工程教育专业认证的电力系统综合实验教学改革

依据工程教育专业认证标准,结合课程现状及问题分析,对多门交叉课程知识应用的电力系统综合实验教学进行改革的探索与实践。构建模块化-阶梯型教学内容体系,开发分级实验项目,融入工程实践背景;采用多样化教学模式,有效利用虚实结合的实验教学手段、项目式教学形式和网络化辅助教学平台;建立合理有效的考核及反馈机制,多元量化评定学习效果,目标达成度分析用于制定持续改进方案。实践证明,电力系统综合实验教学改革符合工程教育专业认证要求,进一步提高了学生自主学习能力、创新能力和工程应用能力。