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"数学文化"课与大学生文化素质教育 总被引:5,自引:0,他引:5
南开大学的“数学文化”课,是文化素质教育类的校公共选修课。六年多的实践证明,该课程无论在课内和课外,都对大学生文化素质教育起到了很好的作用。 相似文献
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科学素质教育公共课中科学精神与人文精神的融合 总被引:2,自引:0,他引:2
大学生文化素质教育发展到现阶段,各高校开设科学素质教育课程相对薄弱的状况逐渐显现.在从文、史、哲、艺术等方面"切入"和"突破"以后,大学生文化素质教育有必要适时地考虑扩大战线.南开大学近些年来开设了一系列面向全校的科学素质教育公共课,注重科学精神与人文精神的融合,在培养学生正确的科学观的同时,也影响学生的世界观、人生观,价值观;提供了这方面的一种新理念. 相似文献
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以数学文化的融入改进文科数学教学 总被引:5,自引:0,他引:5
数学文化融入文科高等数学的教学,主要是指数学思想融入教学,并且应该努力做到有机地、水到渠成地、画龙点睛地融入.这种做法,将展现出数学应有的风采和魅力,引起学生学习的兴趣,从而提高学生的思维品质,培养学生的数学素养,达到改进文科数学教学的目的. 相似文献
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试论研究性教学中教师的作用 总被引:6,自引:0,他引:6
研究性教学加强了“学生为主体”的地位,也应同时加强“教师为主导”的作用.教师的主导作用主要表现为,教师作为研究性教学的设计者、组织者、启发者、引导者、鼓励者和促进者的作用. 相似文献
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顾沛 《中学生数理化(高中版)》2006,(3):8-11
高考有两种功能:选拔性功能,为大学选拔新生;导向性功能,对高中学习起导向作用,前一种功能要求高考有较好的区分度,便于选拔。后一种功能要求高考试题应与中学素质教育的思路一致,重视对基础知识和能力的考查,《考试大纲》中说:“数学科考试,要发挥数学作为基础学科的作用,既考查中学数学知识和方法,又考查进入高校继续学习的潜能。” 相似文献
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数学基础教育中的"双基"提法,近来被发展为"四基"的提法,其中有深刻的背景和原因;"四基"的内涵和外延非常丰富;这一发展对于提高学生的数学素养、培养全面发展的人才,意义重大。 相似文献
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在半年前颁布的《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)中,数学基础教育中的“双基”提法被发展为“四基”的提法,即从“数学的基础知识、基本技能”发展为“数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。这是《课标》在理念上的重大发展。 相似文献
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摘要文章从全面育人的观点出发,探讨了理科教师开设科学素质教育公共课的实践,该课程注重科学与人文的相互融合,既培养了学生正确的科学观、技术观,也培养了学生正确的世界观、人生观、价值观,课程教学效果良好,辅射带动作用显著。 相似文献
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吴大任先生是我国著名的数学家、教育家.他才学深厚、品格高尚、业绩卓著,教育、教学思想先进,对我国的教育事业特别是数学教育事业贡献尤为突出.他认为数学教育应该注重激发学生数学学习的兴趣,要重视几何教学. 相似文献
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数学文化课的探索与启示——写在南开大学数学文化课十周年 总被引:1,自引:0,他引:1
数学文化课程的开设,在"科学素质教育与人文素质教育的融合"方面进行了有益的探索,在建设"文理交融"的科学教育校公共选修课上给我们许多的启示。 相似文献