探究题命制的辩证解析

<正>2006年江苏省政治学科高考试题中出现探究题这种题型,经过8年的发展,该题型在名称上由"综合探究题"变为"探究题",在命题技术上也发生了很大的变化。本文从形式与内容、分析与综合、开放与收敛三个维度,解析探究题变化发展的轨迹,与大家共同探讨探究题的命制。一、形式与内容在2011年前,该题型在形式上与论述题有着明显的区别,表现为情境创设上凸显了主题性和活动性,一     

主题探究:初中思想品德课教学的有效渠道

人民教育出版社出版的初中思想品德教材中,每个单元的首页都设计了一个与该单元内容相配套的“主题探究”。这一部分内容的设计有利于优化学生的学习方式,促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,从而进一步培养他们的创新精神和实践能力。但“主题探究”毕竟是一个新事物,教师对这部分内容的教学缺乏必要的经验积累,没有明确的指导思想,一切都是在摸索中缓步前行。本文以人教版初中思想品德教材为例,联系课改实验区江苏省常州市近一年来思想品德课的教学实际,谈谈如何搞好初中思想品德课的“主题探究”教学。     

对毕业班“百日宣誓”的批判性思考

所谓毕业班百日宣誓,就是在中考或高考前,组织学生通过宣誓的方式,激发学生学习的积极性,以提高中考或高考成绩。目前,这种宣誓已不再局限于考前100天,而向平时蔓延,大有愈演愈烈之势。黑格尔认为：“存在就是合理。”学校组织初、高中毕业班学生进行宣誓,都会有自己的理由,或许也会产生一定的积极效果。但笔者在此不去论证其合理性,而是从另一个方面对其进行批判性思考。     

“双动力”推进高中公民教育又好又快发展

与小学、初中相比,在高中推进公民教育有一定的难度,因为高中生学习任务重,相当一部分高中学校都担心在文化课学习之外搞其他活动会影响高考成绩。然而在常州,高中公民教育却经历了只有两所学校参与实验——面上逐步推开——蓬勃发展这样一个逐步向上走的过程。回顾常州高中公民教育的发展历程,可以看到,教育行政部门与教研部门在其中发挥了不可     

大胆质疑 小心求证——对蔡学之同志质疑的回应

《中学政治教学参考》(中旬刊)2012年第8期刊登了蔡学之同志的一篇文章,题为"对苏人版《思想品德》一幅漫画用意的商榷"(以下简称蔡文)。在该文中,蔡老师认为,教材作者对"功亏一篑"这幅漫画的用意理解错了,该漫画不仅不能说明找水人缺乏坚强的意志,反而恰恰说明找水人具有持之以恒的坚忍性。笔者认为,蔡老师对教材能够大胆质疑的精神是可贵的,但他提出的观点不够正确,是对教材的误读,主要体现在以下三个方面:     

道德教育与道德知识教育辨析

由于受"美德即知识"这一命题的影响以及对"灌输"理论的片面理解,在道德教育实践中,一些教育者往往将道德教育简单化为道德知识教育,从而导致道德教育实效性不高.在新的历史时期,我们应在道德教育的理念、内容、方式和评价等方面实现转型,将道德教育从实际意义上的道德知识教育转变为真正的道德教育.     

网络教研，为实施新课程助力

2005年6月11日，教育部新课程网络教研研讨会在海口举行。这显示了教育行政部门对网络教研的重视。作者结合自己开展网络教研的实践，提出了开展网络教研的几种主要方式以及应该注意的问题。对深入开展网络教研具有一定的借鉴意义。     

班级劳动教育课程的一体化建构

劳动教育的综合育人价值越来越得到各方的认可,从学校教育出发,班级层面的落实和落细是关键。班主任要科学规划班级劳动教育课程,纵向上突出不同学段的相互衔接、螺旋上升,横向上关注不同学科的相互贯通、协同育人。纵向衔接、横向贯通的“十字型”课程体系,既可以在不同学段之间实现有序开展,又可以在不同学科之间形成协同育人效应,对班级劳动教育起到了抛锚定位的作用。     

童心躬耕向未来

<正>顾润生：“明德学堂：阳光儿童‘力行’新劳动实践”项目的内涵是什么？周燕微：明德,是我校传承百年的校训,也是学生发展的核心目标。明德学堂,是培养儿童劳动素养的劳动时空、实践载体、育人平台,我们希望引领儿童在真实的劳动场域中探究、实践、互动,吸引儿童“参与”直至深深“卷入”。“力行”强调身心参与,手脑并用,躬行实践,知行合一。“新劳动实践”指在新时代背景下,引导儿童能坚守和传承,能有思考、有德性地劳动。儿童在劳动实践中,增长劳动知识和技能,涵养积极的劳动态度和劳动精神,     

区域整体联动的德育探索

<正>顾润生：“基于张謇‘大生’思想的‘三生德育’区域推进”项目的实施背景是什么？胡清华：我们之所以在区域层面推进中小学生品格提升项目,主要基于四个方面的考量。一是基于区域德育的整合需求。我们在调研中发现,各校的德育工作水平参差不齐,部分学校的德育工作片面、零碎,缺乏内在逻辑性和学段层递性。我们希望通过项目统整,将《中小学德育工作指南》的总目标、学段目标和德育内容等有效落实到学校德育实践中,