艰辛跋涉 奋力拓荒——析文化名人邓拓的救荒思想

邓拓的《中国救荒史》是我国研究救荒史的第一部专著。作者依据史料客观的对历代灾荒史实、历代救荒的思想进行分析,并将救灾思想分为天命论、消极救济论和积极救济论三种。是一部名副其实的拓荒之作,对后代灾荒史研究有重要的影响。     

水运工程施工质量防治措施

从事多年水运工程施工，以水运工程施工质量为研究对象，文章从当前水运工程施工工作中存在的一些常见通病出发，分析工程质量的影响要素，并提出相关措施，从而有效地提高水运工程建设的质量。     

音乐欣赏——因“创造表现”而精彩

音乐欣赏教学，是启迪智慧、丰富想象、培养创造、发展思维的一个重要形式。由于孩子生活阅历浅，感情积累少，抽象思维能力较弱，对于音乐所表现的情感，不能像成人那样去从容的感知和体验。所以组织好音乐欣赏活动，必须要搭一个阶梯，让孩子的思想、情感顺着阶梯升华，才能达到音乐欣赏的教学目的。     

开放大学视野下的课程资源建设探索

进入新世纪,科学技术的发展和知识经济的兴起,使终身学习的思想成为普遍接受的理念。党和国家提出了构建学习型社会的要求,使电大的发展进入一个新的阶段。而实现教学内容的针对性和适应性变革,是新阶段发展的重中之重。本文旨在通过国内外课程资源建设的对比,提出推进我国开放大学课程资源建设的建议。     

深刻挖掘探究活动价值,优化数学探究学习实践

儿童天生具有强烈的好奇心和旺盛的探究精神,好动、好表现、好创造是他们的天性。因此,小学生的数学学习不应只是简单的概念、法则、公式的掌握和熟练的过程,而是应该具有探究性和思考性。所谓探究学习,是一种学生以自己已有知识经验和生活经验为基础,在教师指导下,面对具有一定挑战性的问题或任务,通过自主操作实践、合作交流讨论,从而获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。进入新课程改革以来,小学数学课堂发生了许多显著的变化,其中尤以探究性学习的广泛开展为甚。许多数学教师依据新课标要求,开展形式多样、丰富多彩的探究性学习活动,在一定程度上转变了教与学的基本方式。教师应挖掘和提升探究学习更广泛而深刻的活动价值,不断优化探究学习活动设计,精准分析学情实际,精心选择探究内容,精到设计活动过程,精致积累探究经验。     

运用类焦点和类准线概念探究圆锥曲线两个统一性质

我们将点F(t,0)、直线l:x=(a~2)/t称为椭圆(x~2)/(a~2)+(y~2)/(b~2)=1(a>b>0)和双曲线(x~2)/(a~2)-(y~2)/(b~2)=1(a>0,b>0)的类焦点、类准线(椭圆中0<|t|a),相应的点G((a~2)/t,0)称为类准点;将点F(t,0)、直线l:x=-t(t>0)称为抛物线y~2=     

时光暖流拂过之境

我终于将我们的故事用心叙述完，作为我们青春的纪念。三三、胶皮，你们收到杂志的时候千万别黯然伤神哦。从小屁孩到和尚再到英雄，三友社的我们都早已学会坚强，不是吗？     

隐性目标：走向完美的化学教学追求

新课改提出的三维目标中对情感态度和价值观方面作出了明确的要求,初中化学作为一门基础自然科学,更加应该发挥学科自身的优势,使获得知识和技能的过程,也成为形成科学价值观的过程。文章对这一隐性目标作了阐述。     

教育惩戒也是爱

在教师办公室里,听到最多的抱怨是：＂现在的学生越来越难管了!＂作为一名一线教师,又担任过多年班主任,我对此深有体会。有的学生把上学当儿戏,＂三天打鱼,两天晒网＂;有的学生纪律观念不强,课堂上扰乱纪律,课后打架斗殴,