基于流体力学的尾气能源再利用技术浅析

本文介绍了一种将尾气蕴含的压力转化为电能的设备,在机动车现有的排气管衔接处加装涡轮、电机等设备完成能量转换,配合锂电池进行能量储存。     

“加利福尼亚意识形态”批判：论斋藤环的媒介观

受哲学家东浩纪的影响,日本批评家斋藤环在出版于2007年的《媒介不存在》中展开了对滥觞于麦克卢汉的媒介理论传统亦即“加利福尼亚意识形态”或“内爆主义”的批判。斋藤环在对“延伸论”以及“地球村构想”的批判中建立起其“反内爆”“反媒介拜物教”的媒介观。不同于极力鼓吹媒介力量的、认定其形塑人类的论者,斋藤环援用拉康精神分析学说以论证“内爆”之不可能性,进而为发轫于20世纪90年代的媒介迷思祛魅。就斋藤环凭借对“听觉空间”“东洋哲学”之特权性的否定来反对学者神化媒介的观点而言,或可把他审慎的媒介观视作一种“否定神学”。     

医学本科生心血管内科线上见习多元化教学模式的实践研究

基于多种先进教学方式融合的多元化教学模式在心内科见习课中的应用效果,文章选取西安交通大学医学院2019级80名医学本科生作为研究对象,其中40名学生为试验组（采用多元化教学模式）,40名学生为对照组（采用传统教学方式）。比较两组学生的考试成绩以及对教学方式的认可度发现,基于多种先进教学方式融合的多元化教学模式有效提高了学生的考试成绩,能够全面提升学生的综合素质能力,同时也得到了学生的认可。     

科技书刊中慎用"含量"

在科技书刊中,“含量”被当作量名称使用的情形频频可见,但细加推敲,却是问题多多。含量,不是物理量,其含义也很不确切。例如:在商品包装上,含量常指物质的质量或体积;在科技书刊中,含量包括了定量描述混合物组成的各种量,如质量分数、体积分数、质量浓度、摩尔分数等。不管什么量,都称之为含量的做法是不正确的。科技编辑对“含量”应分清情况,区别处理:1)在定性地描述混合物中各组分的多少时,可以用含量。例如:“这种食品的脂肪含量高,蛋白质含量低。”2 )当含量用于定量描述时,应根据其具体所指,改为标准化的量名称。例如:“CO2 的含量…     

基于UbD理论的初中数学大单元整体教学探究——以苏教版“一次函数”教学为例

学科核心素养是学科教育在全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育中的独特贡献,是学科育人价值的集中体现,如何落实学科核心素养成为一线教师关注的重点.文章在UbD理论的指导下,以苏教版一次函数为教学案例,站在大单元整体视角,从逆向思维的角度重新构建教学课程提出大单元整体教学的设计,以期为更好地落实数学学科素养提出教学建议.     

迷上三国之后

我是一个“三国迷”,因迷上三国。闹出了许多笑话,说来让你听听,可不要见笑哦。 那天语文课上,老师说：“我们今天学习《伟大的科学家》一文,请同学们认真思考一下,说说你们所知道的科学家名字。”     

建造特色学校建筑 打造特色校园文化——高职院校新校区校园文化建设探索

当前高校新校区在校园文化建设方面有一定缺失,高职院校在新校区学校建筑建设过程中,可通过学生参与,融合时代精神、区域文化、特色专业和企业文化等来提升学生的职业能力、职业精神、学校的内涵建设和文化底蕴。从而全面提升高职院校新校区校园文化建设。     

面具艺术设计与材料技法应用

本文作者就面具艺术设计中材料技法的应用进行了教学体验与探索发现,从而为高校美术教学中材料技法课程的探索开辟了一条方便、简易和节省费用的教学模式和艺术实践过程.     

如赫本一样天真的“小猪”

小猪,我实在不知道该怎样写才能以最完美的句子把你最好的一面写出来,但我后来想明白了,真正善良的人,不是靠写出来的。     

关于高职院校思想政治教育考试的几点思考

高职院校思想政治教育的考试问题集中在考试内容和考试模式上。目前,高职院校思想政治教育考试还有必要性。其考试内容应该立足高职院校思想政治教育的特点,始终坚持思想政治教育的根本目标和主要任务。在考试模式上应紧密围绕“人”的核心不断改革创新。