面向新世纪的写作教改

未来社会是一个高度发展的信息社会，写作作为一种重要的信息交流手段，越来越受到人们的普遍重视。写作行为甚至会成为将来人们生存的一种基本方式，所以写作能力是现代人才所必备的一个基本素质。因此，对于即将到来的新世纪，师专的写作教学面临着机遇，也面临着挑战。当前师专的写作教学理应树立现代化意识和质量意识，树立素质教育观念，终结那种传统的高投入、低效益，重知识、轻能力，理论与实践相脱节的填鸭式教学模式；进行教学内容、教学手段的调整和更新，以适应社会和时代的需要，适应素质化教育的需要。一、重新定位的写作课程…     

浅议高校教师与大学生人文素质教育

高校教师的首要职责是教书育人,教育学生怎样做人,怎样思考,怎样去掌握现代科学文化知识。在培养目标上要立足于成＂人＂教育和素质教育,高等教育的首要任务和最根本的目的是把大学生教育成＂人＂,使学生懂得人为什么活着,活着为了什么？也就是要加强思想道德教育,加强人生观、世界观、价值观教育,加强学生的全面素质教育,把学生培养成有理智、有理念、有理想的人,有社会责任感和事业心的人,有科学文化知识和创造能力的人,有志、有为、德才兼备的人。     

浅议高校教师责任

大学时代是人一生中极其重要的时期,而这一时期对大学生影响最大的莫过于教师.作为高校教师应深刻意识到自己肩负的责任,更好地完成教书育人的使命.     

性别诗学概念系统机制中的“性别”辨识

当性别诗学中使用“性别“一词时,应自然链接到女性主义性别理论,不然,会有切割各个术语的确定概念之嫌。性别诗学从“性别“视野考察文学中潜伏的性别审美形态,它已不是单一的自然性别,也不是简单的社会性别,而是一个咬合了汉语语境中三类“性别“意蕴的、性别诗学概念系统机制中的术语。为了避免把“性别“概念复杂化或狭隘化,性别诗学强调:在“性别诗学“概念系统机制的共生作用下,美学领域滋生了一种新的文化诗学生成意义上的“性别“内涵。     

基于项目学习理论的综合性学习

项目学习运用于语文课程,以语文要素为目标,以生活情境为语言实践的途径,在范式中综合运用知识技能,重构自我表达模式,提升语言思维和核心素养,能改变小学语文综合性学习存在的问题与不足,形成具有“语文味”的综合性语文学习新样态。     

项目学习视域下的“导图式”习作教学模式———以统编小学语文教材四年级上册习作《写观察日记》为例

<正>传统的习作课堂过于注重教师的作前指导，学生写出的作文千篇一律，学生的主体地位无法凸显。如何改变传统习作教学的“教—写—评”模式呢？笔者经过多次教学实践，提出运用“项目化”学习方式，即通过“选定项目—制订计划—活动探究—独立习作—成果交流—活动评价”的活动流程改进习作课堂。该模式重在引导学生聚焦习作核心目标，在真实任务的驱动下，以小组合作的方式，深入探究项目习作素材，先写后教，实行作后指导，