什么样的教学任务适宜合作学习

合作学习方式适宜于较为复杂或较高层次的认知学习任务,适宜于绝大多数的情感、态度、价值观的学习任务。如果教学任务(或者学习内容)蕴涵了下列因素,则应该优先考虑采用合作学习方式。     

究竟是什么促成了合作——合作学习基本要素之比较

为了更好地揭示各种合作学习具体方式背后所包含的教育理念,保证合作学习的有效开展,有必要对合作学习的基本要素进行探讨.从合作学习三位代表人物所主张的基本要素来看,"建立互赖关系,聚焦小组目标;明确个体责任,确保人人参与;掌握社交技能,直面积极互动;鼓励公平参与,实现机会均等"是合作学习不同流派的共同内核.     

核壳型苯丙乳液的制备与交联改性研究

采用核壳聚合法制备了以聚丙烯酸丁酯为核,以聚苯乙烯和聚甲基丙烯酸甲酯为壳的软核硬壳型乳液,考察了不同的软硬单体配比、乳化剂浓度、引发剂浓度、反应温度等因素对乳液性能的影响,并探究了交联剂对乳液性能影响。通过单因素分析,确定各因素最佳组成,软硬单体比例为BA／St／MMA=15：6：4,甲基丙烯酸占单体总质量的5％,乳化剂占单体总质量的3％,阴离子型／非离子型乳化剂的比例为1：1,引发剂占单体总质量的0．5％,交联剂N-羟甲基丙烯酰胺占单体总质量的0．6％。     

情境导入，领会内涵，启迪人生--政治课堂教学散论

思想政治课以其理论性、抽象性、思想性而让学生难以理解,有些学生往往产生厌学心理。所以,教师在教学中要努力营造和谐、民主的教学环境,加强思想政治课教学的趣味性与美感,将丰富的情境引入课堂,让学生建构自己的知识网络,并在体验、感悟、思考中实现自我教育。     

解读技术可控性的条件性

技术可控性是对技术进行控制的一个重要的理论前提和假设。技术可控性是一种有条件的可控,在不同的条件下会表现出不同的状态———可控、不可控或部分可控。文章从技术具有可控性的前提出发,分析了技术可控性的条件性,认为在理解技术可控性时需要分析技术可控的一般条件、必要条件和保证性条件。只有在这些条件的基础上,技术可控性才能呈现出来,人类也才能对技术进行有效的控制。     

信息技术在数学教学中的应用及其注意点

信息技术是当今世界科学技术领域最活跃，发展最迅速，影响最广泛的因素之一。信息技术的飞速发展，不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地改变着人类的教育方式，学习方式乃至思维方式。欣喜可见，信息技术在教育教学中的应用越来越广泛，特别其在课堂教学中的有效而显著的辅助作用，也越来越被人们所认识并且受到空前关注和高度重视。现将本人应用信息技术于数学教学实践中的几点体会简述如下，以求教专家和同司行。     

从“科学化”到“消亡”——对教育学的回顾和前瞻

教育学作为一门年轻的学科,在产生后经历了其学科性质和理论基础的争论,回顾教育学发展的历史和现实,展望未来,教育学需要发展中的变革和重构。     

固定资产管理要落到实处

格就是固定资产的户口簿。做好核查清理工作学校每年都要集中清理一次固定资产。清理固定资产的目的是：（1）可以及时掌握现有固定资产的使用情况。（2）可以及时发现固定资产的损坏情况，以便及时报损。（3）在充分摸清“家底”的前提下，可以科学制定下学期（或下学年度）的购买计划。清理固定资产的方法有：（1）在规定的时间里，对已借出去的要进行回笼。（2）对不需要回笼的要到存放处逐个核对。（3）对绝大多数可以继续使用的（尤其是教学仪器）要做好保养工作。对个别经修理后可以继续使用的要及时安排修理。对确已无法修理的报学校…     

闪耀智慧的光芒

在一则古老的寓言，说有一位巴格达商人，他深夜走在一条荒凉的山路上，突然有一个陌生的声音对他说：“检几块石头吧，明天你会既高兴又懊恼的。”