大学与“文化冲突”

大学与“文化冲突”［加拿大］露丝·海霍马健生译［译者按〕露丝·海霍（ＲｕｔｈＨａｙｈｏｅ），著名比较教育专家，现为加拿大多伦多大学安大略教育研究院教授。她所从事或感兴趣的研究领域是“国际学术关系”，也是国际上研究中国教育问题的少数几个著名专家之一。她...     

促进教师的专业发展:英国教师教育标准述评

英国教师教育标准是由"学校培训与发展局"制定的,分为"职前教师教育要求"和"教师专业标准"两套体系。该标准凸显了教师专业发展的理念,体现了教师教育的一体化趋势和教师专业化管理的动力原则,反映了人们对教师素质的最新认识和对教师内在专业特性提升的要求,对我国教师教育标准的制定有借鉴意义。     

转型期我国大学生事务管理中紧迫问题成因结构模型研究

本研究采用开放式调查、访谈、理论分析等方法,分别从学生和数师两个角度建构了"转型期我国大学生事务管理中紧迫问题成因"结构模型.通过验证性因素分析,研究者验证了大学生眼中的大学生事务管理问题4因素结构模型(19题项)拟合情况比较理想(CFI=0.95、RMSEA=0.061.X2/DF=2.58),结构比较稳定.教师眼中的大学生事务管理问题6因素结构模型(28题项)拟合情况比较理想(CFI=1.00、RMSEA=0.000,X2/DF=0.87),结构比较稳定.     

标准·绩效·协同——21世纪初澳大利亚教师政策的核心

进入21世纪,澳大利亚政府出台一系列旨在“提高教师质量与积极性”的政策与措施,其核心为标准、绩效与协同.“标准建设”是教师专业化与质量保证的基点与标杆;“绩效激励”是提升教师士气与积极性的触点与催化剂;“协同合作”是推动教师专业发展与队伍内部质量均衡的孵化器.     

美国大学主流价值观教育探析

美国大学主流价值观教育包括公民教育、道德教育和文化价值观教育三个部分,内容表现在以自由平等、民主法制、个人主义为核心的资本主义政治价值观,以爱国主义为核心的民族精神,以创新为核心的时代精神,以节俭勤奋、诚实守信、仁慈博爱为核心的道德观,以及以多元文化主义为核心的文化价值观等许多方面,体现出教育内容隐性化、实施方式多样化、重视社会服务活动和受多元文化主义影响较深的特点。     

简论美国重建学校运动及其动力

一、重建学校教育的制度创新二十世纪八十年代后期以来,重建学校教育（Ｒｅ－ｓｔｒｕｃｔｕｒｉｎｇｓｃｈｏｏｌｉｎｇ,有时也称为ｒｅｉｎｖｅｎｔｉｎｇｓｃｈｏｏｌ－ｉｎｇ）不仅成为美国教育界而且也是美国社会的一个流行广泛的语词,成为美国教育近年来的新景观...     

试论素质教育改革的可行性与可接受性

本文从公共选择的角度讨论了我国素质教育改革的可行性与可接受性问题，即探讨素质教育在当前社会的各种现实的约束条件下是否可有，以人们长远利益为目标的素质教育改革能否被市场经济改革所引起的相互竞争的利益集团所接受。对于教育改革方案的实施及其未来的命运，这是两个具有决定性的问题。     

论教育改革活动的环境特性

任何教育改革总是发生于一定的社会环境或社会背景之中,因此,环境的特点会深刻地影响教育改革过程。教育改革的环境表现出复杂性和不确定性、稀缺性、外部性以及制度约束性等特点。