益智器具在小学三年级数学教学中的应用研究——以“智取王位”为例

小学三年级学生直观形象思维能力较强,而抽象概括思维能力较弱。在小学三年级数学课堂中引入益智器具的实践教学,尤其是适合三年级学生年龄特点的"智取王位"这款器具,通过器具所具有的特点和思维训练重点,让学生在实践操作中猜想、尝试、探索、发现、验证、总结,充分发挥学生的潜能,从而改变教师"教"和学生"学"的方式,培养学生良好的思维能力。     

轻轻的涟漪

是落霍,是云宽,跳台上,她那样地飞出去,舒圣娇健,溶化在蓝天里。多象临风乍绽的莲荷,荡开去呀荡开去……是朝落,是细雨,碧波土,她那样地滴进去,款款儿,溶化在春水里。一弯弯,一弯弯,多象芜动的金牌,一闪闪呀着人迷。是赞叹,是掌声,不,许是因为风儿细腻,水面止,才诚起径径的涟漪。错啦,错啦,那是青春的激动的血液,那是蹊径攀登的足迹。一弯弯、,一弯弯,不,那就是姑娘自己!不信,你瞅瞅那池清水,姑娘的身影何时和它分离!不信,你把碧波构起,闻闻那里可有多少姑娘的汗滴!轻轻的涟漪@张夙起~~     

体育与医疗融合发展的政策研究:起始诉求及路径选择——基于习近平总书记关于融合发展重要论述的解构

运用文献研读、专家访谈、逻辑分析等方法,解构习近平总书记关于融合发展的重要论述,探究政策诉求,提出体医融合发展的政策路径。认为习近平总书记关于融合发展重要论述的“通性”由党的领导结合以人为本的理念范畴、顶层设计与一体化原则的行动逻辑、协调与共享的操作方法构成;体医融合存在政策宗旨、政策议程、政策方案、政策主体、政策执行以及政策评价的诉求,建议在习近平总书记关于融合发展的重要论述指导下:坚持以人为本,确立全方位全周期的政策观念;坚定党的领导,引导政府及社会各界主动介入议程;强调顶层设计,规划系统性政策方案;遵循一体化原则,厘定体医融合各类政策主体;秉承协调理念,选择与配置体医政策执行工具;恪守共享理念,划定政策评价维度、标准及方法等路径框架,建立健全体医融合发展的政策体系。     

少年儿童阶段的仰泳技术训练浅谈

本文主要以少年儿童阶段的仰泳技术训练为切入点,通过阐述研究方法与对象、进行结果与技术分析,以及从技术训练中的心理辅助等多方面谈起,通过不同角度,论述少儿阶段的仰泳技术训练。     

室内体育课五法

室内体育课,是体育教学的重要组成部分。上好室内体育课,是全面提高体育课教学质量的一个重要方面。笔者经过多年的教学实践,总结出如下上好室内体育课的五种类型及方法。1.讲即以教师讲解为主的室内体育课。内容主要有:(1)学期教学计划、内容、进度、课堂常规、要求、考核项目及标准,学校大型体育竞赛的内容、时间以及     

本天地之法则 建帝王之纲纪——《史记》本纪含义发微

何谓《史记》之本纪,有“天子日本纪”、“本其事而记之”等说法。本文提出新的见解,即“本纪者,本天地之法则,建帝王之纲纪也”,并从天地与纲纪、天子与纲纪、德力与纲纪、人心与纲纪四方面加以论析。最后以为《史记》本纪是司马迁关于国家学说最为集中而具纲领性的意见表达,具有中国古代传统文化精神的可贵价值,因而成为了《史记》全书之“纲”。     

社会燃烧理论框架下大型体育赛事风险形成机理研究

采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等,基于社会、组织、个人三层分析框架对大型体育赛事风险的潜在诱因重新进行了归纳,并创造性将"社会燃烧理论"引入到大型体育赛事风险的形成机理的研究之中,试图从一个新的视角对大型体育赛事风险形成的内在规律作出某种程度的认知和思考,旨在为我国在承办大型体育赛事的组织运行过程中的风险管理提供一定的借鉴与参考。     

游戏精神引领下的体育课程与教学

运用文献资料法及逻辑分析法解读游戏精神的基本内涵,揭示体育的游戏渊源,并结合实践阐述张扬游戏精神的重要性。研究认为:游戏蕴含着自由、主体、创造、协作及平等的精神价值;体育和游戏虽有着较深的渊源关系,体育课程实践过程中游戏性却在逐步衰减,师生对游戏的理解尚停留在工具层面;游戏精神引领下体育课程与教学认为,体育课程的终极目的是培养体育游戏人,体育课程内容的选择与设计,体育课程实施的策略、体育课程评价等各类环节都是为体育游戏人做准备。     

图书馆参与非物质文化遗产保护的之思考

非物质文化遗产是一种特殊文献,历来被视为文物保护的重点,除了非物质文化遗产的保护编目、整理等日常基础工作之外,对于古籍文献采集管理,似乎还没有引起有关人员足够的重视,本文重点说明了非物质文化遗产的保护、宣传.