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971.
江淮丘陵区农业旱灾规律分析 总被引:1,自引:0,他引:1
利用1949年以来62年的江淮丘陵区农业干旱灾害数据,从受旱面积和成灾面积、受旱率和成灾率、灾害异常指数等方面分析江淮丘陵区旱灾变化规律。结果表明:江淮丘陵区农业旱灾灾情轻重交替出现,呈现较为明显的类周期性波动,波动周期大致为5~10a。该研究结果可为江淮丘陵区抗旱减灾提供决策参考。 相似文献
972.
青少年作为我们国家的未来花朵,他们的体质健康水平直接影响到自身的成长及我国人才质量的总体水平。因此,提高青少年的体制健康水平,是每一个学生健康成长的基础条件,也是提高我国人才质量的基本要求。本文针对现在青少年体制健康存在的一些问题进行分析,提出相应的策略。 相似文献
973.
为文科生开设化学选修课的实践 总被引:5,自引:0,他引:5
施开良 《中山大学学报论丛》1998,(2)
为文科生开设化学选修课的实践⒇施开良(中山大学化学与化学工程学院,广州510275)1992年在天津大学召开的第三届大学化学教学研讨会上,北京大学华彤文教授在大会报告中说到,“要十分重视向非化学化工类学生(包括人文科学)进行适合时代需要的化学教育”,... 相似文献
974.
林金良 《泉州师范学院学报》2003,21(5):83-85
我校政工干部学习“三个代表”重要思想撰写的3篇章,内容涉及高职教育、干部队伍建设与工作创新实践:如何实现党的十六大对高职院校提出的人才培养目标,加速高职教育的改革与发展;怎样从“三个代表”重要思想理论学习的高度,提高干部队伍素质;创新是马克思主义的本质要求,要在实践中做好“理论创新”、“制度创新”、“科技创新”与“教育创新”。 相似文献
976.
977.
979.
对于初中生而言,创新是指学生在学习过程中所表现出来的创新精神,发现新事物、掌握新方法的强烈愿望以及尝试用已有知识创造性地解决问题的能力。地理课程标准强调地理教学要突出本学科的特点,运用多种教学方式、方法和教学手段,重视培养学生的创新精神,提高学生的创新能力。而创新思维能力是创新能力的核心。那么,在地理教学中如何培养学生的创新思维能力呢?本文结合实践情况谈几点粗浅认识,供读者参考。 相似文献
980.