“性状分离比的模拟实验”深度剖析及拓展

深入分析与解释“性状分离比的模拟实验”所模拟的内容,并在此基础上对该实验进行拓展,以拓宽该模拟实验装置的使用范围,提高装置利用效率。     

高海拨地区民族大学生体育《达标》结果缕析

对青海民院1991～2000学年度1～4年级大学生5项身体素质测试成绩进行了统计归纳和分析研究，显示地处高海拔地区的青海民院各民族大学生自身身体素质低于全国平均水平。     

环法赛与环青海湖国际公路自行车赛事比较研究

对环青海湖国际公路自行车赛与环法赛特色的比较研究,借鉴环法赛的有关经验提出了创新环湖赛建设的对策与思路。     

比较过氧化氢在不同条件下分解速率的装置制作

设计了比较过氧化氢在不同条件下分解速率的实验装置,该装置既可以验证酶的高效性,也可以说明酶只加快化学反应速率而不改变平衡点的催化剂特性.同时,利用该装置进行实验,可使定性实验转变为定量实验,有助于提升学生实验数据记录、分析等科学探究素养.     

第六章 排列、组合、二项式定理

第六章排列、组合、二项式定理作者简介马小明毕业于西北师大数学系，漳县一中一级教师．多年从事高三数学教学，１９９３、１９９４连续两年高考文科数学成绩名列定西地区第一，发表教学论文多篇，被评为定西地区第二届“教坛新秀”．何首旭毕业于甘肃省教育学院数学系，...     

用初等方法求FROM I=1 TO N 1/N~2的极限

贵刊 2 0 0 0年第一期刊登了俞和平等人的《一个不等式的加强与巧证》一文 (以下简称文〔1〕)给出了1 12 2 132 … 1ｎ2 <53 13 ( 14 ) ｎ - 1的一个加强式　 1 12 2 132 … 1ｎ2 <11972 ,且ｌｉｍｎ→∞( 1 12 2 132 … 1ｎ2 ) >11672 .事实上 ,用文〔1〕给出的方法还可不断加强该式 .例如 ,设Ｓｎ =1 12 2 … 1ｎ2 ,则Ｓｎ =Ｓ4 152 162 … 1ｎ2<Ｓ4 14× 6 15× 7 … 1(ｎ - 1)× (ｎ 1)=Ｓ4 1214 - 16 15- 17 …　 1ｎ - 1- 1ｎ 1=Ｓ4 1214 15- 1ｎ 1ｎ 1<Ｓ4 1214 15=1 14 19 116 94 0 =118772 0 .显然 ,…     

基于有效提问构建智慧型生物课堂的尝试

一．有效提问特征及价值 陕西师范大学课程论专家张迎春教授在其论文《教学有效提问：从理解到行动》中指出“有效提问”就是教Ⅱ币有目的、清晰明确地提出发人深省的问题,以引起学生的积极回应,促使学生获得进步或发展。同时,指出有效提问必须具备以下几个特征：（1）表述清晰明确;（2）能够引发学生共鸣;（3）能使学生充分表达他们的想法;（4）具有导向性;（5）具有可拓展性。     

“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验的创新改进

利用改进的实验装置比较过氧化氢在FeCl3溶液和肝脏研磨液条件下的分解反应,既直观、定量地说明酶催化作用具有高效性,又可以说明酶只改变反应速率不改变反应平衡点的特性。     

培养数学能力 重视数学应用意识

强化数学的应用意识成为当前数学教学的重要任务。在日常教学中可以从探究数学的应用价值和培养"应用数学"的意识入手。     

依靠技术进步推动广州产业升级的对策思路

本文重点讨论了在市场经济条件下，广州产业技术体制对产业升级的主要影响，并结合实证研究，分别提出推动广州一、二、三产业升级的技术进步对策。