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文章分析了江苏技能型人才培养问题的重要性和迫切性,探讨了技能型人才培养中的问题与成因,并从职业教育的性质和功能的角度,对解决江苏技能型人才培养的问题提出了若干政策性建议。 相似文献
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关于职教集团基本问题的思考 总被引:6,自引:0,他引:6
一、内涵与特质1.问题的起因。从上世纪90年代开始,我国职业教育为应对经济世界的根本性变化,积极寻求组织形态变革和制度创新,以一校或几校为主导,以相关院校和合作企业为主体,以行政区域或行业领域为边界,以促进职教资源优化配置为原则,以“利益共赢”为目的,以专业和课程产品等为纽带,逐步形成了职教集团的基本框架。从其发展进程来看,早期主要着眼于教学的联系,以职业院校自身发展为出发点,成员间链接方式单一,与企业的合作呈单向性;随着实践的深入,职教集团发展的重心逐步走向与市场的联系和竞争的联系,以此作为其获取竞争优势的组织基… 相似文献
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马成荣 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(1):35-37
一、IT专业发展的主要特点 江苏省经济结构、产业结构调整和IT产业的快速发展给全省职业教育IT专业设置和调整带来广泛而深刻的影响,也为职业学校的发展提供了机遇和条件.经过几年的发展,中职和五年制高职专业发生了很大变化,新兴专业蓬勃发展,并初步形成较为稳定、成熟的IT类专业群.主要呈现以下几个方面的特点: 相似文献
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提升质量,是大力发展职业教育的核心内涵,是职业学校实现战略性转移的重大命题,也是社会,特别是行业企业对职业教育的迫切要求。提升质量的关键在于课程教学改革,并在课改要义、推进策略和制度安排上达成共识。 相似文献
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马成荣 《中国职业技术教育》2012,(1):34-41
学校的文化标识是校园文化的重要组成部分,江苏省以职业学校的文化标识为载体,通过开展文化标识的评选活动,贯彻党的十七届六中全会关于推动我国文化大发展大繁荣的精神,进一步落实教育部、人力资源和社会保障部《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》要求,加强全省职业学校文化研究和建设,优化育人环境,提升办学品位。这是全国第一次省级职业学校文化标识的评选活动。评选共收到91所学校327件参赛作品,最后评出物质性文化标识一等奖作品25件、二等奖作品50件,非物质文化标识一等奖作品22件、二等奖作品31件。作为又一个"第一"的探索者,江苏省教科院职业教育与终身教育研究所所长、职业教育与社会教育课程教材研究中心主任马成荣研究员,介绍了作为组织者对于职业学校文化建设的思考。 相似文献
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区域职业教育发展战略具有跨界性、差异性和应用性等基本特性。区域职业教育发展战略整体架构,既要从产业、人口、制度、文化等四个内容维度,也要从制定、实施、评价等三个过程层面进行剖析。可持续发展和创新发展是当下区域职业教育发展战略的目标和路径选择。 相似文献