AP1000蒸汽发生器管板偏差孔穿管模拟试验可行性

AP1000蒸汽发生器管板厚度近800mm,钻孔数量达两万多个,钻孔难度较高,难免保证所有的钻孔合格,在所钻孔的孔桥/垂直度偏差较大时,很难保证每个管子都能正常穿入管板孔内。穿管成功与否取决于管子能够穿入管板孔,管子之间保持最小间距和管子穿入后满足最小应力要求。本文主要就穿管问题进行模拟试验来验证穿管的可行性。     

如何做好高校资助工作中的思想政治教育

高校家庭经济困难学生资助工作是当前高校学生工作的重要组成部分。各高校往往重视困难生的经济资助．而忽视对他们进行思想政治教育。本文分析了目前高校资助工作中思想政治教育存在的主要问题,结合工作中的实际情况对如何完善家庭经济困难学生思想政治教育工作提出了几点建议。     

本科运营管理课程教学方法创新研究

运营管理课程作为一门实践性很强的综合性应用课程,重理论轻实践的传统教学方法显然不能达到其教学目标。为了优化课程教学效果,亟须教师转变角色,采用互动启发式教学法,优化案例教学效果,丰富教学手段,强化实践教学并发挥多媒体教学的优势。     

生物酶在过氧化氢分解制取氧气中的效果对比

教材表明,MnO2粉末能催化分解H2O2而制得氧气.资料表明,MnO2,CuO,Fe2O3,Al2O3,CrO3,SiO2,V2O5,Ag2O,CuSO4,CuCl2,FeCl3,Cu,Ag,活性炭等化学物质以及新鲜土豆、薯片、动物肝脏等都可催化分解H2O2.新鲜土豆、动物肝脏等生物体内含有生物酶,生物酶能催化过氧化氢分解是因为含有过氧化氢酶.几乎所有的生物体都含有过氧化氢酶,比如植物的块茎、叶、果实和动物肝脏、血液等,这些生物简便易得、价格便宜,从原理上体现了酶的专一性.笔者选取水果类(苹果、梨、香蕉)、蔬菜类(菠菜、油麦菜、苦菊等11种蔬菜)、菌类(蘑菇、金针菇)3种不同种类的生物试样为催化剂,笔者通过排水法测量产生气体的体积,然后计算出60s内产生气体速率的方法来判断生物催化剂的催化效果,根据不同生物催化剂产生气体速率大小的不同,对各类催化剂的催化效果进行对比,最后找出最理想的生物催化酶.     

形成性评价在技校英语教学中的应用

评价是英语课程的重要组成部分,形成性评价旨在以多种方式对学生进行全方位的评价,能够极大地促进学生的全面发展。采用这种评价模式避免了过去以考试定成绩的不公平做法,让学生非英语知识方面的特长得以在课堂上展现,有助于培养自信、合作型的学生。作者结合教学实践,结合教学案例,提出教师可以根据学生的学习态度,利用多元评价主体对学生的英语学习进行比较全面和客观的评价。     

盐家地区沙四段砂砾岩体期次划分方法

盐家地区沿陡坡带广泛发育多期叠置的砂砾岩体,其结构特征复杂,难于勘探开发。本文在明确砂砾岩体沉积特征的基础上,根据岩性、电性、地震反射、属性特征和反演资料等特征探索形成了一套基于地震资料的砂砾岩体期次划分方法;通过单井与地震资料的相互标定和约束,划分出砂砾岩体大尺度的沉积期次;根据地震响应变化规律,通过时频分析、约束反演等技术精细描述砂砾岩扇体内幕特征,将研究区沙四段划分为9个期次,圈定了砂砾岩体的分布范围。该方法在勘探生产中取得了良好效果,实现了该类油藏由定性预测到定量描述的飞跃。     

实施实训项目化考核体系应注意的问题

我校为实现职业教育从知识传授为主到能力培养为主的转变,积极探索实施实训项目考核体系。该体系反映了在实践过程中学生显性知识和隐性知识的积累及专业技能、方法能力、社会能力的培养,重视对学生实践过程的职业技能、职业素养的有效出进行阶段性评价,考核的主体由一变三,赋权学生自评、互评,有效实现自律,避免了采用唯目的和唯结果的评价手段,对教学质量实施有效的监控。     

电子政务平台需求分析

电子政务平台主要在网站管理、网站设计、政务公开、网上办事公众互动、公众满意度六个方面重点突出改造,使得政府电子政务平台能发挥互联网的优越性,服务于公众,提升公众满意度,体现政府宣传窗口挣胜。     

网络教学资源自组织建设研究

教学资源的建设是目前影响网络教学发展的瓶颈之一,运用自组织理论能够解决传统教学资源建设中资源形式单一、更新速度慢、针对性不强等问题。本文将自组织理论引入教学资源建设过程中,提出了一种网络教学资源的自组织建设模型及其系统的实施方案,并给出了相应的评价指标体系。网络教学资源的自组织建设能够有效促进教学资源的自增长,从而解决教学资源匮乏的问题。     

基于文献计量的个性化信息服务研究现状分析

以《中国期刊全文数据库》为检索来源库,采用文献计量学的方法,从时间分布、空间分布、期刊分布和著者分布及研究主题等方面进行统计分析,揭示我国个性化信息服务研究的现状,并通过聚类分析和可视化显示,总结个性化信息服务的研究热点,并预测其未来发展趋势。