中小学生“农村包围城市”问题亟待解决

当前乡村中小学生纷纷到城里念书,形成“农村包围城市”之势。先不说大、中城市,就是一般的城镇来讲,这个问题已经到了急待解决的时候,县城中学的班额大都是七八十人,有的达到了百人以上;而乡村中学,有的班级只有十几人或几人。中学是这样,小学也是这样。单身职工,属农业户口的子女带到城里上学来     

如何培养和激发学生学习英语的兴趣

兴趣是学习知识的动力。那么，在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？     

感动

今年的秋来得真快,几丝秋雨便送来 不,应该是父亲的大手掌。一丝凉意。我本没有在意,母亲却早把套 我很不情愿地把目光收回,就像鉴赏衫平整地放在我枕边。“真烦人!”我将它 家们不愿把目光从画卷上移开一样,世上撂在一边,头也不回地冲出了家门,留下 还能有比这更和谐更温馨的图画吗?孩子母亲无奈与关怀的目光。 脸上的平和,父亲眼中的慈爱,是散落的 秋风拂面而来,朱自清先生曾把春风 阳光中最明亮的两束,那灿烂夺目的光芒形容为“母亲的手”,大概是心境不同吧, 使整条小街从秋的萧瑟中蓦地回到了春的凉凉的秋…     

The Schizophrenic Utterance in Chris Kraus’s I Love Dick

The novel I Love Dick,written by Chris Kraus,discusses the“least described”social problem.The novel starts with describing Chris’s love affair.Her love affair is narrated with her illustrations of some social problems that are shrunk into personal problems.This article aims to examine how she uses the schizophrenic utterances to illustrate the failure of her love affair differently.     

说服教育是教育学生的根本原则和根本方法

在“怎样进行思想品德教育”的讨论中,大多数教师认为教育学生必须坚持说服教育的原则,但也有一些教师提出了不同的看法。廖彩桂老师认为,学生“不打不能成器”;江善良老师提出,“软硬并举,适当配合”;廖华峯老师说,教育顽皮学生必须“先压服,再说服”;张志强老师提出,“说服压服应交叉进行”;钱简模老师认为,“教师对学生既要建立威信,也要有点威风”。他们的这些提法虽然各不相同,但就其实质来看,都是主张采取简单粗暴、强制压服的方法来教育学生。显然,这种封建的资产阶级的教育观点和教育方法是极其错误的,是我们的社会主义制度所不允许的,是与无产阶级教育的性质、目的、任务背道而驰的,是与我们党的政冶思想教育原则根本对立的,因此,必须坚决予以纠正。     

机不尽言·言不尽意: 人工智能"意义"生产工艺学批判

作为漫长的自然进化的产物,人脑神经元系统是人身性的意义生产工具,而作为人类文化创造的产物,文字语言系统、人工智能机器系统则是非人身性的意义生产工具.书不尽言、言不尽意,非人身性的文字系统不足以充分表达人身性的人脑和口语系统之意义,体现了人的存在的有限性,而人又通过不断改进和发展这种生产工具的无限过程来超越这种有限性.机不尽言,非人身性的人工智能机器系统不足以充分表达文字系统进而人脑和口语系统之意义,这同样体现了人的有限性,而人同样可以通过不断改进和发展这种生产工具的无限过程来超越这种有限性.一部意义生产工具创造和发展的无限的过程,就是人类不断从生物性人身限制下把内蕴于自身的天然禀赋解放出来而迈向自由王国的进步史.只有超越文学隐喻和资本主义主流意识形态叙事,才能充分揭示人工智能划时代的社会文化意义,而马克思生产工艺学批判对此有重要理论启示.     

化学教学中如何培养学生能力

教学质量的提高，关键是加强课堂教学，而课堂教学是以学生为主体的师生双边活动。在化学课堂教学过程中，教师要发挥好主导作用，就必须既准确无误地传授化学知识，又辅以恰当的教学方法，使学生们学得会，记得住，用得上，从而使学生真正成为学习化学的主人。下面谈谈本人在化学教学中，为培养和发展学生能力所做的初步尝试。     

从实施“纲要”谈高校体育教学改革

章就目前高校体育教学中存在的问题进行透析,并运用对比分析的方法,就《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的实施为体育教学改革所带来的巨大机遇,提出面向全体学生、灵活施教的教学改革思想,以培养身体、心理健康发展和社会适应能力全面提高的优秀人才。     

高校“分子生物学实验”教学体系的改革与实践

通过对高校分子生物学实验课在课程体系、教学内容、实验室开放、教学方法、教学手段和考核方式等方面进行改革,使得分子生物学实验课能够充分实现其教学功能。经过7年的教学实践证明新的教学体系显著提高了教与学的质量,为培养综合素质高的分子生物学人才打下坚实的基础。     

综合性、应用性微生物实验教学改革探索与实践

结合食品科学专业,对微生物学实验课程内容进行有机整合,建立微生物形态学、微生物营养与生长、微生物生理学等实验模块,形成新的"微生物学实验"课程体系,增强实验的综合性和应用性.经过几年的教学探索与实践,取得了良好的效果.