实况转播“田忌赛马”新闻发布会

在齐威王与田忌的赛马比赛结束之后，齐国召开了新闻发布会，有《皇家导报》、《赛马乐报》等齐国的一些有权威的媒体在齐国的首都王宫里对齐国的大将———田忌进行了提问，我作为福师二附小文学社的成员也有幸参加了这场机会难得的新闻发布会。以下是这次新闻发布会的实况转播：田忌（以下称“田”）：各位在场的各大媒体的记者们，今天早晨我与我国的大王———齐威王进行了赛马。由于齐威王的上等马、中等马、下等马都比我的马强，第一场让我在比赛中惨败，我在众人面前抬不起头来。告诉大家一个小小的秘密，这次比赛，我与朝中的一些臣…     

陈氏太极拳推手练习中易犯错误及化解方法

陈氏太极拳推手练习是学习太极拳的一个重要的练习,与太极拳套路练习相辅相成,互相倚重.本文分析了陈氏太极拳推手练习中几个易犯的错误:"丢劲""偏""顶抗""双重""做毫无意义的盲目运动",并提出了相应的化解方法和注意事项:(1)要有一定的太极拳套路基础;(2)学会"听劲",进而逐渐会"懂劲";(3)运用好粘、连、黏、随的基本功;(4)练习缠丝功;(5)顺人之势,借劲使劲,舍己从人,引进落空.     

陪孩子享受儿童剧

正很多父母除了带孩子去影院观看制作精美、动人的电影外,还会带孩子走进剧场观看儿童剧。观看儿童剧,孩子可以从中收获快乐和启发,父母也可以从中回味逝去的童年,并增进亲子间的感情。但是,在实际陪伴中,父母可能会遇到一些难题和挑战,比如,如何帮孩子挑选剧目?怎样陪伴和引导孩子?观看过程中,孩子调皮哭闹怎么办……只有做足充分的准备,父母才可以跟着孩子一起享受儿童剧带来的精彩。     

如何培养学生的创新意识

“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”这是江泽民同志关于人才素质、教育方向的精辟论述。最近几年，我国基础教育以素质教育为基础、以培养学生创新精神为目标的教学改革正在如火如荼地进行。广大教育工作者愈来愈明确创造能力的重要、创新教育的价值。那么作为一名班主任怎样才能培养学生的创新意识呢？     

初中劳动技术校本课程开发实践

目前，我们发现一统的现行劳动与技术课程设置无法满足全体学生的需求，难以提升学习的主体性和主动性。如省编初中劳动与技术《缝纫与裁剪》、《自行车修理》这两套教材，从成人的角度看，教材内容贴近生活，这样的设置应该说是很有意义的。可施教多年，我们发现2／3以上的学生不喜爱这两块学习     

数学课堂 学习乐园

数学知识常常呈现出严谨性、抽象性、逻辑性、复杂性等特征,这就意味着在数学教学中难免出现抽象、枯燥,学生难以理解等局面,从而不可避免地出现了有些学生怕上数学课,怕做数学题的现象。如何转化这种局面呢？     

准噶尔盆地基底的探讨：来自原泥盆纪卡拉麦里组砂岩碎屑锆石的证据

准噶尔盆地基底的属性和时代，长期以来一直是地质界激烈争论的问题。根据区域地质背景分析，准噶尔盆地东北缘卡拉麦里蛇绿岩带南侧出露的一套基本连续的、被置于中志留统．下石炭统的浅海相陆源碎屑沉积岩系的物源区，位于准噶尔盆地东部盆地堆积物之下。为此选择其中被1：20万区调置于中泥盆世卡拉麦里组上部层位的砂岩进行碎屑锆石SHRIMPU．Pb定年研究，以期获得准噶尔盆地东部基底时代和属性的信息。测定的86颗碎屑锆石、89个点的年龄分布范围AL（327±8）Ma至（3073±10）Ma；其中碎屑锆石的表面年龄主要集中分布在320Ma～540Ma，显示出多峰的特征，其主峰为365Ma，次要的峰分别为460～480Ma、510～520Ma和530—540Ma。该样品中还含有至少22粒表面年龄大于550Ma的碎屑锆石，其中550～690Ma的碎屑锆石有4粒，827Ma～1083Ma的碎屑锆石有8粒，1513Ma和1700Ma锆石各1粒，1942Ma～2051Ma的锆石有2粒，2464～2490Ma和2876Ma-3073Ma的碎屑锆石各3粒。根据样品的岩石学特征和碎屑锆石的矿物学特征及表面年龄，结合区域岩浆活动的分析，我们获得如下初步结论：（1）所研究砂岩的沉积时代不是泥盆纪的，可能是早石炭世晚期，其源区位于准噶尔盆地东部；（2）源区地质体组成主体是奥陶纪至石炭纪活动陆缘岩浆岩，寒武纪至新元古代中期和新元古代早期至中元古代等时期的岩浆杂岩等组成，以及推测的少量早前寒武纪杂岩；表明准噶尔盆地东部的基底为奠基在前奥陶纪陆壳基底之上的古生代岛弧。     

广东科技社团学术交流质量与实效若干问题的思考

广东省科协属下的省级学会有152个,地级以上市科协所属学会799个。近年来,省科协围绕省委、省政府工作大局,调整学术交流工作理念,采取集中与分散、重点与一般相结合的形式,切实提高学术交流的质量和成效,促进科技创新和学科建设,促进广东经济社会的发展。     

基于核心素养的初中地理实践能力培养实证研究——以石家庄市为例

通过向石家庄市8个市辖区及下辖乡镇的初中地理教师发放网上电子问卷,对初中地理教师群体从地理实践能力教学观念、行动力水平、对地理实践能力教学现状的满意度以及提高实践力教学水平的对策四个维度进行调查分析,寻找制约石家庄市初中地理教师实践能力教学水平的原因。根据调查数据,石家庄市初中地理教师在地理实践能力教学上存在不同群体的教师对地理实践能力了解程度差异显著、地理实践能力教学观念和意识相对落后、地理实践能力教学行动力水平较低以及对当前地理实践能力教学现状不满意的问题,据此提出针对性的解决策略。