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认知心理强调认知活动的整体性结,即人的认识取决于整体结构的把握,文以《长方体的认识》教学片断为例,索如何提高学生对长方体的整体认识力。师:一年级我们已经认识长方体,察手中的长方体,谈谈你对它有哪些识。下面小组活动,在每一组的桌面上有四个长方体纸盒,每人从中选一个, 相似文献
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马梅玉 《新疆教育学院学报》2003,19(2):95-96
作为新世纪的化学教师应及时了解本学科的新概念及新发展。本从化学的定义、研究对象、研究内容及研究方法等方面介绍了21世纪化学的新概念。 相似文献
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从算术思维到代数思维,是小学数学教学所面临且必须解决好的一个重要问题。要解决好这个问题,教师必须充分明确其中的程序性、过渡性和可能遇到的困难,要结合教学实际,努力探讨教法和经验,以顺利完成从数字到符号、从特殊到一般、从程序到结构的过渡。 相似文献
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马梅 《小学生导刊(低年级)》2005,(9)
晚上,狐狸妈妈检查小狐狸的日记,看到这样一段话:大象老师说我生病了,要打针才能好。我听了,心里很难受。“小狐狸,你生病了吗?”狐狸妈妈很着急。小狐狸说:“大象老师生病了,不是我。”小狐狸的日记漏掉了几个标点符号,应该怎样加上标点符号呢?谁生病了@马梅 相似文献